8中學(xué)移區(qū)管理后辦學(xué)情況匯報(bào)(編輯修改稿)
2024-09-19 20:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合國(guó)家新的抗震標(biāo)準(zhǔn)需要加固。分別是實(shí)驗(yàn)樓、東教學(xué)樓、教師辦公樓、科普活動(dòng)中心。學(xué)校上報(bào)了《關(guān)于校舍拆除重建和對(duì)校園規(guī)劃進(jìn)行局部調(diào)整的報(bào)告》，分管區(qū)長(zhǎng)多次 到校實(shí)地察看，提出修改意見，目前規(guī)劃調(diào)整方案已經(jīng)區(qū)政府同意，上報(bào)市規(guī)劃部門審批。 三、移區(qū)管理的利和弊 利。擴(kuò)大區(qū)級(jí)政府管理義務(wù)教育的權(quán)限，便于在同一行政區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)九年義務(wù)教育。 弊： 我市現(xiàn)有的中小學(xué)不多，城市體量有限，人為地將全市九年義務(wù)教育（主要是初中階段）按區(qū)域隔裂開，全市各初中階段教育學(xué)校因隸屬不同行政區(qū)域而容易形成新的發(fā)展不均衡。 移區(qū)管理后，初中階段的學(xué)校在干部交流、教師交流等方面只能在本區(qū)內(nèi)流動(dòng)，教育資源的充分發(fā)揮受到制約。 區(qū)教育行政部門沒有對(duì)口的教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)初中的管理更多地是體現(xiàn)在行政事務(wù)上的管理，教學(xué)業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)還是依賴于市教育教研機(jī)構(gòu)，不利于初級(jí)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。 移區(qū)后初級(jí)中學(xué)的財(cái)務(wù)管理實(shí)行報(bào)賬制，雖然經(jīng)過(guò)磨合，移區(qū)學(xué)校已基本熟悉其操作流程和相關(guān)規(guī)定，但這一做法實(shí)際上是取消了學(xué)校的法人資格，學(xué)校成為事實(shí)上的區(qū)政府機(jī)關(guān)的一個(gè)二級(jí)機(jī)構(gòu)。 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 四、學(xué)校移區(qū)管理后存在的困難和建議 原屬市教育局管理的 17 所義務(wù)教育階段中小學(xué)及幼兒園全部移區(qū)管理，這當(dāng)中，有 10 所中小學(xué)歸屬 XX 縣區(qū)管理，使得XX 縣區(qū)教育從層次到規(guī)模都有了一個(gè)新的變化。與此同時(shí)，移區(qū)的 10 所中小學(xué)也面臨著管理模式的變化帶來(lái)的一系列新的問(wèn)題。 問(wèn)題一。教育行政部門的事權(quán)與財(cái)權(quán)，人事權(quán)分離，導(dǎo)致基層學(xué)校工作被動(dòng)，效率不高。 教育是關(guān)乎千家萬(wàn)戶的民生工程，區(qū)級(jí)政府的教育行政部門目前的職能更多地體現(xiàn)于事權(quán)上，財(cái)權(quán)和人事權(quán)則由其他部門管理，這種事權(quán)與財(cái)權(quán)、人事權(quán)的分離影響了區(qū)級(jí)教育行政部門職能的發(fā)揮。其基層學(xué)校干部的配備調(diào)整要由區(qū)教育行政部門、人事部門、組織部門共同把關(guān)；學(xué)校開展一項(xiàng)活動(dòng)，事先要向教育行政 部門請(qǐng)示，再向財(cái)政部門報(bào)告，運(yùn)作的過(guò)程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率不高。另外，區(qū)教育行政部門缺少?gòu)氖轮袑W(xué)教育教學(xué)管理經(jīng)歷的干部，機(jī)關(guān)內(nèi)部機(jī)
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1