7選擇平凡演講稿(編輯修改稿)
2024-09-19 20:41 本頁面
【文章內容簡介】 任務進行細 化分解，以 “ 傳、幫、帶 ” 的形式，要求老同志耐心教，年輕人虛心學。他還給年輕人壓擔子，讓年輕人盡快熟練掌握教育改造業(yè)務，迅速地適應工作程序，轉換工作角色。 為了掌握第一手資料，他經常到各監(jiān)區(qū)現(xiàn)場找服刑人員談話，了解其改造情況，掌握罪犯的思想動態(tài)。服刑人員金某說： “ 我因盜竊在監(jiān)獄服刑，但王科長一直關心我，和我拉家長，讓我放了思想包袱，我愿意將心里話講給王科長聽，家里沒有人像他這樣關心過我，我剛進監(jiān)獄時總想著混到時間就出去了，自從王科長找我談過幾次話后，我看到了光明的前途，我會好好改 第 5 頁 共 9 頁 造，爭取 早日回歸社會，做對社會有用的人。 有這樣一個警察， 40 多年來一直呆在一線，站好最后一班崗，他就是未管所五監(jiān)區(qū)一分監(jiān)區(qū)警察吳惠光 —— 還有不到一年的時間，他將不得不離開他戀戀不舍的六包警官的工作崗位。 在監(jiān)獄則是與罪犯打交道，除卻寂寞，還要用自己的耐心去感化教化一個個罪犯，尤其是那些違反監(jiān)獄監(jiān)規(guī)的人。李德勤這個來自四川的倔漢子從來不服輸， “ 管就要管好 ” 。 五監(jiān)區(qū)關押新犯大多來自老少邊窮的留守青少年，來自大山的他們，主觀惡習深、思想偏執(zhí)、對抗改造。其中，吳惠光承包的一名蒙姓罪犯，改造 態(tài)度消極，有輕生思想，經過較長一段時間的教改后，仍沒收到成效。后來，吳惠光結合自身豐富的管教經驗，換位思考，通過多次深入的個別談話，掌握到原來蒙某主要是因自身犯罪覺得愧對家人，巨大變故讓他身心大受波折，遂產生了強烈的自殺念頭。 一名姓王的罪犯入獄后，監(jiān)獄與社會的強烈反差，使他一度消沉，不愿意接受改造，流露出要自殺的念頭。被調整到嚴管隊后，隊長李德勤沒有放棄對他的關心，時常跟他聊家常，說家鄉(xiāng)的事。這名罪犯對李德勤有好感，比較信任，但是依然厭世。李德勤發(fā)現(xiàn)他對家人的親情卻很在乎，便沒有繼續(xù)正面勸他，而 是反其道而行之，一方面安排其他同舍罪犯加強對這名罪犯的幫教照顧，防止他自殺，一方面跟他探討 “ 怎么自殺 ” ，勸他給父母、 第 6 頁 共 9 頁 兒子寫一封信，給家人一個交代，把家里的事情安頓好。過了幾天，李德勤問他家信寫好了沒有。他說寫了寫不下去。李德勤又勸他： “ 如果寫不下去，我給你出錢，把你的父母請到監(jiān)獄來，你們家人見個面，交代清楚，再自殺也不遲。 ” 這名王姓罪犯說
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