7新學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)-(編輯修改稿)
2025-09-19 19:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 elollowing）（見圖 2）。當(dāng)周邊目標(biāo)在視野中時(shí)， 6 個(gè)月大的嬰兒更經(jīng)常性地會(huì)往成人轉(zhuǎn)頭的方向去看。到 9 個(gè)月大時(shí)，嬰兒在與一個(gè)反應(yīng)機(jī)器人（ responsiverobot）互動(dòng)時(shí)，會(huì)跟隨它頭部的轉(zhuǎn)動(dòng)，其 時(shí)機(jī)和關(guān)聯(lián)性似乎是嬰兒動(dòng)作的關(guān)鍵，而非只是機(jī)器人的視覺外表。但究竟嬰兒是嘗試去看他人之所見或只是追隨他人頭部的動(dòng)作，這還不得而知。到 12 個(gè)月大時(shí)，嬰兒已能感知他人眼睛的方向與狀態(tài)，而非只是感知轉(zhuǎn)頭的方向。當(dāng)一個(gè)成人睜著眼睛轉(zhuǎn)頭看兩個(gè)等距離物體中的一個(gè)時(shí)， 12 個(gè)月大的嬰兒就會(huì)跟隨著看向那 第 8 頁 共 17 頁 個(gè)物體，不過若該成人眼睛閉著同樣轉(zhuǎn)頭看物體時(shí)，嬰兒就不會(huì)跟隨。 當(dāng)成人用眼罩遮住眼睛時(shí)， 12 個(gè)月大的嬰兒就會(huì)犯依然跟隨其轉(zhuǎn)頭的錯(cuò)誤。他們理解閉眼會(huì)阻礙視線，但卻不知道眼罩也會(huì)阻礙視線。自我體驗(yàn)（ self―experi ence）會(huì)糾正這一錯(cuò)誤。在一項(xiàng)培訓(xùn)研究中，讓 1 歲的嬰兒實(shí)際體驗(yàn)眼罩，這樣他就會(huì)明白眼罩會(huì)使人看不見。隨后當(dāng)成人帶上眼罩時(shí)，已經(jīng)體驗(yàn)過眼罩的嬰兒就會(huì)認(rèn)為那個(gè)成人是看不見的，而控制組嬰兒則不會(huì)這么認(rèn)為。嬰兒會(huì)把自己的經(jīng)驗(yàn)投射到他人身上。他們將自己當(dāng)成模型以詮釋他人的行為與經(jīng)驗(yàn)，這是一種高度有效的學(xué)習(xí)策略，這種能力可能是人類特有的，并且正是自閉癥兒童所缺少的。在機(jī)器學(xué)習(xí)中若能加入這種策略就大有幫助了，而有關(guān)此方面的研究已經(jīng)取得了初步進(jìn)展。 感知與調(diào)控情緒的能力對于了解人類智慧 是至關(guān)重要的，目前它已成為人與計(jì)算機(jī)互動(dòng)研究的熱門領(lǐng)域。人類的許多情感過程具有獨(dú)特的社會(huì)性?？刂茖?shí)驗(yàn)得出的結(jié)論顯示：還不會(huì)說話的幼兒會(huì)進(jìn)行利他的、有效的幫助行為。兒童也顯示具有初步形式的感情共鳴。當(dāng)一個(gè)成人看起來像傷到一根指頭而痛苦哭泣時(shí)，還不到三歲的幼兒會(huì)去安慰他，有時(shí)會(huì)提供一個(gè)繃帶或泰迪熊給他。類似行為也可見于兒童幫助和安慰一個(gè)正在 “ 哭泣 ” 的機(jī)器 第 9 頁 共 17 頁 人。 針對成人的腦成像研究顯示。一個(gè)成人自己接受疼痛刺激時(shí)，與目睹他人接受疼痛刺激時(shí)所激發(fā)的神經(jīng)系統(tǒng)有重疊。 “… 這些神經(jīng)反應(yīng)被文化經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練以及感知到 的自己與他人的相似性所調(diào)節(jié)。有記錄顯示，反社會(huì)的青少年會(huì)呈現(xiàn)出異于常人的神經(jīng)活動(dòng)形式。探索個(gè)體在情感共鳴與同情心上的差異的起源，是發(fā)展性社會(huì)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)（ developmenta[social―cognitiveneuroscl’enee ）的一個(gè)關(guān)鍵課題。 二、語言學(xué)習(xí)的研究發(fā)現(xiàn) 人類的語言習(xí)得對學(xué)習(xí)理論提出了重大挑戰(zhàn)，在過去十年中，有關(guān)這方面的研究己經(jīng)取得了很大進(jìn)步。還沒有任何計(jì)算機(jī)已經(jīng)破解人類的言語密碼，計(jì)算機(jī)與人之間的語言交流還不能達(dá)到三歲兒童所能實(shí)現(xiàn)的順暢程度。 人類的 語言習(xí)得體現(xiàn)了計(jì)算學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的社會(huì)促進(jìn)性以及感知與行為共享的神經(jīng)回路這三者的協(xié)同作用。 在成長過程早期，嬰兒具有一種分辨世界各種語言中的所有聲音的能力，而這種能力除人類之外，其它靈長類動(dòng)物也同樣具有。 ” 然而，嬰兒普遍具有的這種能力會(huì)隨著成長而退化，到 1歲時(shí)，嬰兒感知外語中的聲音區(qū)別的能力就會(huì)減弱。在 9－ 12 個(gè) 第 10 頁 共 17 頁 月之間，嬰兒的這種能力就會(huì)指向特定語言。美國和日本的嬰兒在 7 個(gè)月大時(shí)都能很好地區(qū)分 ra 和 ia 這兩個(gè)音，但到 11 個(gè)月大時(shí)就發(fā)生了改變：美國的嬰兒極大地提升了這種技能，而 日本的嬰兒則顯示這種技能急劇地下降了。 嬰兒感知能力的變化極大地受到周圍語言中所含聲音的頻率分布的影響。 ” 嬰兒的計(jì)算技能是足夠強(qiáng)大的，實(shí)驗(yàn)性地讓他們接觸那些頻率分布被嚴(yán)格控制的人工音節(jié)，會(huì)改變嬰兒區(qū)分聲音的能力。 但是，實(shí)驗(yàn)顯示。語言學(xué)習(xí)中所涉及的計(jì)算是由社會(huì)進(jìn)程所“ 限定 ” 的。在外語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，社會(huì)互動(dòng)極大地影響嬰兒的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)。嬰兒在 9 個(gè)月大時(shí)接觸外語會(huì)學(xué)習(xí)得非常迅速，但只有當(dāng)他是在與他人的社會(huì)交互中體驗(yàn)這種新語言時(shí)，才會(huì)學(xué)得快。在實(shí)驗(yàn)室中接觸漢語的美國嬰兒會(huì)快速地學(xué)會(huì)這種新語言中的音素 和單詞，但也只有在活生生的人自然地演示新語言的情況下才會(huì)發(fā)生。 當(dāng)同樣年齡的嬰兒通過電視或錄音帶在相同時(shí)間內(nèi)接觸相同的聽覺輸入時(shí)，則顯示他們沒有學(xué)會(huì)任何東西（見圖 3）。為何嬰兒能夠通過真人來學(xué)習(xí)得更好。社會(huì)互動(dòng)的哪些成份支持語言學(xué)習(xí)。目前人們正在對這兩個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查研究。確定關(guān)鍵刺激物和互動(dòng)特征將會(huì)對這一理論非常重要。短暫的關(guān)聯(lián)性可能是至關(guān)重要的。 第 11 頁 共 17 頁 證明社會(huì)性輸入促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的其它證據(jù)來自于以下研究，
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