【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 誰(shuí)說專業(yè)性強(qiáng)的話題就應(yīng)該是嚴(yán)肅的、呆板的講述。為什么不能如劉老師那樣營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、精彩靈動(dòng)的氛圍。 很喜歡劉老師的素面朝天、實(shí)事求是的做事風(fēng)格。 很喜歡劉老師的實(shí)話實(shí)說、我口表我心的交流方 式。 很喜歡老師共勉我們的三句話： 一個(gè)人的全部尊嚴(yán)在于思想。 帕斯卡爾 第 10 頁(yè) 共 22 頁(yè) 天 空 中 并 沒 有 留 下 我 的 痕 跡 ， 但 我 已 飛 過泰戈?duì)? 未來具有無限的可能性。 張琳 短短的國(guó)培學(xué)習(xí)，留下的是長(zhǎng)長(zhǎng)的思考和久久的回味。漫步在寬闊、豐富的教育之路上，且歌且行，且行且思。學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著；收獲著，快樂著；執(zhí)著著，幸福著。且學(xué)且提高 2024 國(guó)培脫產(chǎn)置換項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文 培訓(xùn)體會(huì) 滎陽(yáng)一小袁建萍 這次國(guó)培，來培訓(xùn)我們的不是專家、教授，就是特級(jí)教師，他們講課風(fēng)格各異，但都有很高深的學(xué)術(shù)造詣和人文素養(yǎng)，他們生動(dòng)有趣、真情實(shí)感的講解，使我學(xué)到了新的教學(xué)理念、新的教育教學(xué)理論知識(shí)和方法技能。聆聽專家的講座，汲取名師的精華，使我心靈得到了洗滌，在師德修養(yǎng)、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學(xué)改革、理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、文化知識(shí)等方面的認(rèn)識(shí)得到了更新。特別是作文教學(xué)，這也是在教學(xué)中自己思考最多的問題，體會(huì)最深，現(xiàn)總結(jié)如下： 一：寫作內(nèi)容 作文教學(xué) 首先要解決的問題是寫什么的問題。寫什么。寫生活。孩子是有生活的，一點(diǎn)不比成人差。為什么孩子一說寫作文就怕，第一個(gè)原因就是沒有觀察、沒有積累。生活中的人事物如 第 11 頁(yè) 共 22 頁(yè) 耳邊風(fēng)，過去就過去了，沒有留下痕跡，沒有被思考、被記錄。老師自己心里要清楚寫作文就是寫生活，就是表達(dá)自己，就是記錄自己的所見所思所想，考試作文取得高分不能被作為寫作的目的，寫作文也不是為了完成作業(yè)，有了這個(gè)基本認(rèn)識(shí)，老師就不會(huì)急功近利了。生活有多豐富，文章就有多精彩。這樣周圍的人、事、物就都鮮活起來了。一節(jié)課、一件小事、一個(gè)朋友、甚至一個(gè)小貓小狗、小花小 草都會(huì)是有意思的，都會(huì)被記錄、表達(dá)的。 二：寫作方法 孩子們有了寫作內(nèi)容，還要有方法把他們表達(dá)出來。河師大附中的任云峰老師，采用感知教學(xué)法，我看挺好。解決了作文教學(xué)中方的很多問題。他讓孩子們感知的是一個(gè)橘子。他讓孩子們從視、聽、嗅、觸、味五個(gè)角度對(duì)這個(gè)橘子進(jìn)行描寫，并且進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看誰(shuí)運(yùn)用的感覺器官多。不僅要寫出是什么，還要寫出像什么，更深入的化還可以要求寫出為什么。先是對(duì)學(xué)生提要求，理論指導(dǎo)，再動(dòng)手實(shí)踐。理論實(shí)踐相結(jié)合。一節(jié)課，孩子們說說寫寫修修改改，情緒熱烈，完全沒有為難情緒，倒像是興 味盎然一樣。任老師還說，我們先讓學(xué)生感知水果、還可以感知樹木、花草、人、事。都采用感知的方法，學(xué)生有自己鮮活的語(yǔ)言，不需要老師去給他們準(zhǔn)備。再有就是要大量閱讀，孩子會(huì)自己汲取養(yǎng)料。 三：寫作評(píng)價(jià) 第 12 頁(yè) 共 22 頁(yè) 作文評(píng)改是最讓老師頭疼的事，費(fèi)力耗時(shí)不見效果。任老師做的就很好，他在作文課上，給學(xué)生提要求，要學(xué)生自己先對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，一節(jié)課學(xué)生自己大概就修了兩三回，還查字?jǐn)?shù)，數(shù)動(dòng)用幾個(gè)感官參與，一篇文章基本成型后，在小組里進(jìn)行朗讀，挑出好的在全班朗讀，大家共同修改。學(xué)生聽后對(duì)自己的文章再修改。這樣幾遍 下來，學(xué)生的作文大不部分可以通過。老師再翻看一邊，挑出最好的張貼在班級(jí)作文欄里，這就是發(fā)表，給學(xué)生了極大鼓舞。學(xué)期結(jié)束，把優(yōu)秀習(xí)作裝訂在一起，成為班級(jí)作文，孩子興趣很高。自信心得以提升。 還有老師在作文評(píng)改課上，根據(jù)評(píng)改內(nèi)容的不同，制定出評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同層次小組采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)。比如：同是評(píng)改記敘文，對(duì)有的小組要求是側(cè)重評(píng)改錯(cuò)別字、語(yǔ)言不通順、思路不清等，對(duì)有的小組則側(cè)重評(píng)改文章的結(jié)構(gòu)安排、思想深度。同是對(duì)語(yǔ)言的評(píng)改，有的側(cè)重語(yǔ)言通順、流暢，有的側(cè)重語(yǔ)言的嚴(yán)密、生動(dòng)。評(píng)改前教師可把各層學(xué)生的評(píng)改 要求印成講義，發(fā)給學(xué)生。這樣學(xué)生在掌握了評(píng)改知識(shí)、清楚了評(píng)改要求的情況下就差不多可以實(shí)際操作了。 基本的評(píng)改知識(shí)以及層次評(píng)改要求了解清楚了，這一環(huán)節(jié)各層次小組就要進(jìn)行評(píng)改實(shí)際操作了。首先要求小組成員對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真品讀，并作簡(jiǎn)要的背景介紹或思想內(nèi)容介紹以及評(píng)價(jià)，然后組內(nèi)成員合作討論，暢所欲言，對(duì)其習(xí)作發(fā)表看法，提 第 13 頁(yè) 共 22 頁(yè) 出意見，評(píng)改組組長(zhǎng)記下評(píng)議結(jié)果。這樣使同學(xué)相互之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)習(xí)作者有益，對(duì)其他評(píng)改者也有好處。 教師在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)成為真正的參與者、引導(dǎo)者，有目的、有計(jì)劃地參與到各層次 小組中，特別是低層次的小組中，由于該層次學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、能力、水平等可能都不同于一般，教師的平等參與對(duì)話、討論點(diǎn)撥是非常重要的，既活躍了交流的氛圍，又能及時(shí)地給評(píng)改工作以必要的指導(dǎo)和建議。 因此，我要在今后的作文教學(xué)中，從自身實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從作文教學(xué)的需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和制定教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。 “ 所有學(xué)習(xí)的問題都能從行為中得到改變。 ” 期待自己和學(xué)生在學(xué)習(xí)中一起進(jìn)步。 第三篇：國(guó)培心得（張付萍 3）觀摩學(xué)習(xí)幼兒園心得體會(huì) 張付萍 今天，學(xué)校組織我們到漢濱區(qū)幼兒園跟崗觀摩學(xué)習(xí)。一走進(jìn)幼兒園，讓我感覺耳目一新：教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。墻壁上貼了許多幼兒作品（如繪畫、折紙），從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開展。而且周圍的綠化也搞的非常好。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣圖書角，植物角 第 14 頁(yè) 共 22 頁(yè) 特別豐富。使我感受到，此學(xué)校有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。真是令我佩服。 一、先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化 的教育環(huán)境