7學(xué)校不作為不擔(dān)當(dāng)自查報(bào)告及整改措施(編輯修改稿)
2024-09-19 18:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 察 ” 一切的他們激情不再，對(duì)于任務(wù)安排只求過(guò)得去。 無(wú)論何種職業(yè)，絕大多數(shù)從業(yè)者最初都是懷揣夢(mèng)想，都想有所作為，一開(kāi)始就抱著 “ 混日子 ” 心態(tài)的人，應(yīng)該少之又少。導(dǎo)致不作為問(wèn)題出現(xiàn)的，既有個(gè)人思想懈怠的問(wèn)題，也有體制機(jī)制的原因。 我認(rèn)為，要解決以上問(wèn)題，一要遵循 “ 需求層次理論 ” ，通過(guò)提高保障和真心關(guān)懷，來(lái) 增強(qiáng)職業(yè)歸屬感、榮譽(yù)感和幸福感 。二要打破個(gè)人提升的 “ 天花板效應(yīng) ” ，從收入和職稱(chēng)方面，盡量讓付出和收獲實(shí)現(xiàn)對(duì)等 。三要健全完善教師考核評(píng)價(jià)體系，科學(xué)量化教師實(shí)績(jī)，真正讓干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，有效增強(qiáng)教師履職盡責(zé)的責(zé)任心積極性。 一些
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