海洋是未來的糧倉教學案例(編輯修改稿)
2024-12-30 12:55 本頁面
【文章內容簡介】 現(xiàn)場檢測學生對說明文閱讀技巧的掌握情況。 鼓勵學生發(fā)言，有助于提高學生的學習積極性。教師對知識缺漏處進行補充、強調，有助于學生對知識點的掌握。 大屏幕打出 內容 ， 讓學生 學會內容小結。 （三） ★ 拓展延伸 法制滲透： 說說你的設想 ： 還可以把海洋比喻成人類未來的什么？ 幻燈片展示當前海洋開發(fā)遭遇的境況（如：石油泄漏、赤潮、海洋生物集體死 放飛思維，激發(fā)學生們的想象力與創(chuàng)新意識。拓寬知識面，加大信息量 情感滲透，增強“海洋意識”、“環(huán)保意識”。 （四） ★ 家庭作業(yè) ： 亡等）與美麗 的海洋的對比圖，讓學生說說感想 思考：大海的資源是取之不盡，用之不竭的嗎？我們應該怎么做？ 海洋蘊藏著豐富的、可滿足人類生存發(fā)展的各種資源，除文中列舉的外，還有哪些？查查資料，抄到摘抄本子上吧！ 鼓勵學生根據搜集的資料發(fā)表自己的見解。 （合理開發(fā)利用資源） 拓寬知識面，加大信息量 學會知識的收集及整理 ★ 設計 特點： 采用“先學后教 、當堂訓練 ” 的教學模式教學，以講、學、導、練、思、說為 一體，充分發(fā)揮學生的學習積極性，主體性。 板書設計： 生存危機（ 1—— 2） 總起 海 洋 海藻產量大 是 海洋可能是糧倉 浮游生物豐富 分說 未 （ 3—— 6）（設想） 魚蝦眾多 來 待開發(fā)潛力大 的 糧 海洋是糧倉（ 7） 總結 倉 （邏輯順序） 附件一 遵義市七中“先學后教，當堂訓練”課題語文學科學案 1海洋是未來
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