6提高班“考察報告”(編輯修改稿)
2025-09-19 16:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “ 老三抓 ” ：七天抓五天、五天抓白天和白天抓課堂 45 分鐘； “ 新三抓 ” ：抓實、抓緊、抓得 法。課題的開展確定了 “ 學(xué) 談 研 展 提 ” 的五字研究框架：學(xué) 學(xué)習(xí)理論、談 談學(xué)習(xí)體會、研 研究教學(xué)范型、展 展示教學(xué)范型、提 提煉本學(xué)科教學(xué)范型，開展 “ 小專題、共同體 ” 學(xué)術(shù)沙龍的研習(xí)體活動。在優(yōu)生培養(yǎng)方面建立優(yōu)生檔案，建立導(dǎo)師工作手冊，這是對教師評價依據(jù)之一。效實中學(xué)校長張悅說： “ 對課堂教學(xué)的研究只有進行時、沒有完成時；新教育的 “ 構(gòu)筑理想課堂 ” 為我們提出了三重境界：落實有效教學(xué)框架；發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力；知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴；我們都是走在追求理想課堂的路上 ……” 寧波李惠利中學(xué)從課程角度建立多元課堂即 “ 一體兩翼 ”的課程體系，一體是 普通高中教育，兩翼是藝術(shù)教育和中澳合作辦學(xué)教育。從課堂角度尊重課堂教育教學(xué)規(guī)律，加強教學(xué)變革；建立知識導(dǎo)向 + 第 5 頁 共 9 頁 學(xué)習(xí)能力導(dǎo)向的自主課堂模式，通過聽李惠利中學(xué)應(yīng)曉屹老師的生物課以及組長座談，得知李惠利中學(xué)開展的以學(xué)案為依托的課堂教學(xué)模式 “ 導(dǎo)、學(xué)、展、評、結(jié) ” 取得良好的效果，學(xué)校的二本升學(xué)比率大面積提升。 上海奉賢中學(xué)探索 “ 二二三四 ” 導(dǎo)學(xué)制課堂教學(xué)范式深受啟發(fā)。 “ 二二三四 ” 導(dǎo)學(xué)制課堂教學(xué)范式是簡稱，它主要由 “ 兩點、兩度、三動 、四導(dǎo) ” 構(gòu)成。兩點是低起點夯實基礎(chǔ)、高視點培養(yǎng)能力，兩度是小坡度設(shè)置臺階，高密度訓(xùn)練思維，三動是動手實踐、動腦思考、動嘴表達相結(jié)合；四導(dǎo)是教師 “ 導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)研、導(dǎo)行 ” ，核心是通過教師導(dǎo)教使學(xué)生 “ 善讀、善思、善研、善行 ” ，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由被動接受到主動探究、由機械操練到意義建構(gòu)的轉(zhuǎn)變。物理教師制作的課堂教學(xué)的思維導(dǎo)圖，和建立習(xí)題的身份證都是高效的學(xué)習(xí)方法。 四、積極探索新高考背景下的教學(xué)策略 建平學(xué)校長楊振峰做了《課程、質(zhì)量、負擔(dān)》的講座， “ 促進人的社會化與個性化的和諧發(fā)展 ”“ 合格 +特長 ” 、 “ 規(guī)范 +選擇 ” 是建平中學(xué)的辦學(xué)理念，把 “ 自立精神、共生意識、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、領(lǐng)袖氣質(zhì) ” 作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)， 06 年開始，建平中學(xué)就實行分層教學(xué)，選課走班。介紹了上海和浙江的新高考方案，應(yīng)對新高
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