【文章內容簡介】 在評價方式上，要結合課程特點，進取探索多元 評價方式。 (三 )深化課堂教學的實踐研究，在提升學生學力上下功夫 ，進取探索雙向導學教學模式力促對學生傾聽、表達、建構本事的培養(yǎng)的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫忙教師轉變教學觀念，優(yōu)化教學策略。 ，引導教師深入研究學科知識規(guī)律和學生這個主體的學習規(guī)律，進一步探索管用、實用的教學方法，不斷提高課堂教學效率、效果和效率，逐步構建各個學科的基本教學模式為學生供給更加適合的教育。 (四 )加強校本教研，規(guī)范學科教研組活動 研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的 39。實效性。建立教研組長例會制度，及時研究、討論、分析教學中存在的主要問題，指導教研組確定研究專題，并制定研究計劃。每學期召開兩次學科質量分析會，提出改善意見。 、專家的指導作用，各學科繼續(xù)加強團體教學研究。各學科組每學期團體教學研究不少于 10 次。 ，組織教研組長學習教學管理制度和先進教研組評選辦法，進一步規(guī)范教研組活動，完善學校的校本 教研工作。加強對教研組長的指導力度，每月組織組長進行一次交流，改善工作。 (五 )加強隊伍建設，提升教學本事水平 ，提升干部教學指導本事 提高干部的教學指導本事，加強領導干部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實踐的跟蹤服務。完善干部與教師共同研討教學、教材、學生日常化的工作機制，進一步落實領導班子每周團體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學指導本事的提高。 ，促進教師專業(yè)化發(fā)展 抓住教師教學基本功培訓與展示活動這一契機，加強新任及兼職教師、在教學中存在困難較大教師的指導。經過領導干部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學本事提高。 ，打造名師引領后進 經過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作方案，為其搭建展示平臺，支持鼓勵骨干教師外出學習和跨校聯(lián)合教研等學術交流活動，努力提高骨干教師的輻射影響力。 ，制定自我發(fā)展的規(guī)劃和學習的方案，結合學校的改革和發(fā)展自覺提高實施素質教育的本事。將形勢教育、政策學習納入教師專業(yè)發(fā)展 的規(guī)劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領他們確立職業(yè)夢想幫忙他們強化社會職責。 總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈 。不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現(xiàn)學校又好又快地發(fā)展。 課堂教學存在問題及整改措施計劃精選篇 8 小學教學工作自查整改報告最近我校在政治學習時間，分別學習了《給中小學教師的 15 條建議》以及全國教書育人楷模吳老師事跡。從 15 條建議中，我們看到了現(xiàn)在社會對于教師的要求越來越高了，但為人師表者，也確實要像吳老師那樣盡職盡責，做好自己的工作。 結合區(qū)教育局新學期工作思路中提出的 “ 爭做 ‘ 德業(yè)雙馨 ’ 教師 ‘ 六比六看 ’ 競賽活動 ”( 比師德，看誰中小學教師師德規(guī)范遵守好 。比成績，看誰對學生發(fā)展和學校發(fā)展貢獻大 。比形象，看誰在學生、家長和同行中滿意度高 。比學習，看誰對課程標準、教材和練習、教育教學理論研究得深 。比實踐，看誰課 堂教學效果好、效率高 。比智慧，看誰調動學生樂學、會學方法巧。 )以及師德師風學習活動我就自己的教學工作進行了自查及整改，自查整改報告如下： 依據(jù) “ 六比 ” 找不足，依據(jù) “ 六看 ” 找差距。 在教學實踐工作中，我仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。自查不足如下： 教育理論學習不夠透徹 ,只停留在表象上 ,沒有從實質上深入研究 ,導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑 . 業(yè)務有待提高 ,在學校的帶領下，我在進行自編生活語文教材的實踐對培智語文教材內容的選擇以至對這種版本的教材編排體系，目的、意圖知之甚少。 教研力度不夠 , 自從進入 學校以來，我一直擔任班主任及語文教學 ,平日內一心撲在學生管理中，卻沒有研究問題的意識，致使個人的教改教研沒有起色。 工作中容易犯冷熱病。 針對性以上不足，本人提出整改和努力方向： 認真學習教育教學理論，積極參加各級相關學習培訓活動，在業(yè)務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。 加強專業(yè)知識學習，虛心求教，改進教學方法，豐厚教學素養(yǎng)，提高教育教學能力與水平。 加強本職工作的主動性、積極性。 對工作熱情要持續(xù)。 總之，在今后的工作中，我會以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養(yǎng)，提升教育品質，努力 使自己成為一個讓領導放心的教師，讓學生家長滿意的教師。 課堂教學存在問題及整改措施計劃精選篇 9 一、個人修養(yǎng)方面 加強政治理論及業(yè)務學習，擠出課余時間，多讀書，多反思，爭取成為知識淵博與個人修養(yǎng)并重的新型教師。 二、思想認識方面 認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師義務》、《教師職業(yè)行為八不準》、《班主任的職責》、《教師法》等。對照上述法規(guī)法紀，理解并嚴格反省自己，提高自己的思想認識。 三、愛崗敬業(yè)方面 愛崗敬業(yè)，視學生如自己的孩子。徹底改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。學生犯錯誤后，根據(jù)學生不同的心理進行引導，使學生認識到自己所犯的錯誤，并明確錯誤的危害，誘使學生從內心正確認識，進而改正錯誤。 四、教育教學方面 教師的職責是教書育人，教育質量的好壞由學校、社會、家庭三方面綜合制約，家長只看學生考試成績來評定教育的好壞，需要加強學習，多花時間與精力，努力提高自己的教學水平。 五、安全衛(wèi)生方面 安全責任重于泰山，務必高度重視，及時排除安全隱患，天天講安全知識，深入到學生周圍，觀察細致，及時消除安全、衛(wèi)生隱患， 杜絕意外事故的發(fā)生。 課堂教學存在問題及整改措施計劃精選篇 10 “ 課堂教學改進計劃 “ 作為研究課堂教學和教學提高教師自身水平，進而提高教學質量的一種有效手段，需要有一個循序漸進的過程。對此，學校經過商討研究，特制定一套初步的實施計劃： 成立 “ 課堂教學改進計劃 ” 工作領導小組，由校長任組長，教務主任及級組長為組員，具體負責 “ 改進 ” 工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂。 統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，教務處全面負責，級組長具體負責本組 “ 課堂教學改進計劃 ” 的相關工作。 校長在全校教工大會上作思想動員，把實施 “ 課堂教學改進計劃 ” 作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對 “ 新課程、新課堂、新技術 ” 意義的理解，圍繞讓學生 “ 喜愛老師、喜愛學習，喜愛學校 ” 這一主題活動，開展教學實踐反思活動。 領導小組深入課堂聽課、評課，每學期對需重點 “ 改進 ” 的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找 “ 亮點 ” ，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。本著點面結合，重點突破的原則，以外語組為重點改進對象，尋找教學改進的有效方法，在全校加以推廣。 每位教師必須認真分析自己的教學優(yōu)勢和不足，認真撰寫課堂教學改進計劃以及教學反思，并以此為中心開展教研組活動，各教研組做好階段小結工作。 學校每學期召開實施二期課改和以 “ 課堂教學改進計劃 ” 為主題的教學研討會，請做出成效或有特色的教師做書面交流，介紹他們的經驗和成效，供全校教師學習、借鑒。 與其他學校結對交流，組織教師到其他學校學習，學習他們辦學的成功經驗和科學的方法，學習快速提升教學成績的方法，開闊眼界與思路，尋求新的努力方向。 教務處每學期對教師的 “ 課堂教學改進計劃 ” 進行檢查，結合期中、期末考試 成績認真分析教師的課堂教學情況。 在 “ 課堂教學改進計劃 ” 的指導下，以 “ 信息技術與學科整合 ” 為教學重點，聚焦課堂教學，開展校本教研，提高教學質量。為了進一步提高教師運用信息技術的能力，學校全員全程多方位多層次進行師資培訓。邀請有關專家來校為教師作 “ 信息技術與學科整合 ” 、 “ 網(wǎng)絡資源與課堂教學 ” 的專題講座和培訓，使教師從不同角度得到理念更新、技術支持。在全員培訓的基礎上，進行分層培訓，由信息技術按年級對教師利用校園網(wǎng)絡改進課堂教學手段進行培訓。 聚焦課堂教學，開展校本教研。為了把課改理念真正落實到課堂教 學實踐中，學校以 “ 聚焦課堂教學，開展校本教研 ” 為主題，開展集體備課、上課、說課、評課、反思五大環(huán)節(jié)的活動。教師要圍繞 “ 信息技術與學科整合 ” 的課堂教學設計、教學策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進教學方法，體現(xiàn) “ 以學生為本 ” 的理念，提高了課堂教學效益。 1教師課堂改進計劃，不是隨意設計的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學理念為指導。其次，要以學校的辦學理念，以及相適應的實踐環(huán)境，教師本人教學實際水平為依據(jù)，將自己的課堂改進計劃納入學校課堂改進計劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前 提，制定自己的課堂改進目標和設計自己的課堂改進進程。 1 教師的課堂改進計劃的設計要符合實際，做到知已知彼， “ 知已 ” 就是要自我認識和自我了解，通過教學反思及同伴互助，了解自己在教學活動中存在的需要改進的剖問題，剖析問題產生的原因。 “ 知彼 ” 就是了解不同階段教學的動態(tài)，課堂教學的先進理念、先進方法、先進手段，了解學生對教師教學的要求，了解優(yōu)秀教師課堂教學特色和風格。教師制定自己的課堂改進計劃，應做到如下要點： ① 、對自己的教學作出正確的評估 教師課堂改進的第一要點就是對自己的教學活動做出正確的評估。教學是一個復雜的過程，教學有法，但無定法，不同的教師、同一個教師的不同教學階段， 不同的教育對象，都會對教師的教學活動產生影響。因此教師應該通過自我反思、聽課教師點評、學生和家長評教、學校領導評價等多種方式，收集關于自己教學活動的評價信息，通過整理反思，找到自己教學活動的優(yōu)勢特長及自己在教學活動中存在的問題和有待改進的地方。 ② 、對現(xiàn)實環(huán)境進行客觀的分析 對現(xiàn)實環(huán)境的分析是教師課程改進計劃所不可缺少的要點?，F(xiàn)實環(huán)境分析包括對新的教育教學理念、教師教學 方法與學生學習方式的變革、教學手段的更新，學校及教育業(yè)務部門對教學的新要求、新規(guī)定等等。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改進具有實際意義，同時對自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。 ③ 、明確確立課堂改進計劃的目標 通過前面兩個要點的分析，教師就可以根據(jù)自身的具體情況及特點，現(xiàn)實的環(huán)境要求，明確確立自己的課堂改進計劃的目標，明確的目標可以成為追求成就的推動、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實現(xiàn)目標。教師對自己課堂教學水平有了一個清楚的輪廓之后，再設定近期的具體目標。即：本學期 課堂改進改什么，改進達到什么水平。確定具體目標時，要立足于現(xiàn)實、全面考慮、突出重點，使之既具有現(xiàn)實性又有前瞻性。 ④ 、