課改心得體會老師個人模板(編輯修改稿)
2025-09-19 14:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 既穩(wěn)扎穩(wěn)打，又大膽開拓，勇于嘗試。幾年的課改，可謂幾多的艱辛，幾多的欣喜， 雖說付出了無數(shù)的汗水，但也有頗豐的收獲和感受?，F(xiàn)將課改中的一些體會總結(jié)如下。 一、堅持在 “ 改中學(xué)，學(xué)中改 ” ，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，走進新課改。 九年義務(wù)教育語文課程的改革要求：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達 交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。為了達到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一目標(biāo)。我校初中語文教師努力做到： 教師觀念的轉(zhuǎn)變。變課堂的管理者為組織者，改過去獨霸課堂的占有者為參與者。新課改使教師真正地覺得解放了自己，走下 了 “ 講 ” 壇，走進了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者的角色，還時間于學(xué)生，學(xué)生會的不講，書上有且一看就懂的不講。真正落實 “ 精講精練 ” ，使教師從 “ 累 ” 而不討好中走了出來，真正地融洽了師生關(guān)系，開語文教學(xué)另一番新天地。 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課改使教師們的教學(xué)方式也悄然發(fā)生著變化，老師們也光明正大地、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法，非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。一改過去上課 “ 一只粉筆，一張嘴 ” 的只注重講授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式。變重知識傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化，變重教師 “ 教 ” 為重學(xué)生的 “ 學(xué) ” ，變重結(jié)果為重過程，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重 差異性教育，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了上課的新形式，新方法，一改過去傳統(tǒng)教學(xué)中 “ 老師講，學(xué)生聽 。老師講，學(xué)生記 。老師講，學(xué)生做 ” 的老套路，課堂氣氛變得生動活躍，學(xué)生踴躍參與進課堂中來了，真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人，表現(xiàn)在：或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，或合作探究學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動。在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式，語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文 重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認識。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法，并運用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。最可喜的是學(xué)校中又有了 “ 教研 ” 的氛圍，教師們又有 “ 教研 ” 的動力，尤其是我校與重慶巴蜀中學(xué)捆綁發(fā)展后 ,我校派出了大量的語文老師到巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí) ,借鑒巴蜀中學(xué)初中語文組對新課改的做法 ,學(xué)習(xí)了他們集體備課的先進方法 ,同一年級的語文教師集體先備課 ,再上課 .這樣使得教師資源共享 ,形成了師資的優(yōu)勢 ,教學(xué)備課時思維的優(yōu)勢 ,教學(xué)方 法進行了一個集體的大討論和切磋 .教師教研的氣氛濃烈 ,教學(xué)方式的交流熱烈 ,教師的教學(xué)熱情再次被點燃 ,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)，語文教學(xué)生機重現(xiàn)。 新課改下 ,激勵教師對教材正確的解讀。語文課程性質(zhì)與地位決定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，強調(diào) “ 工具性 ” ，忽略 “ 人文性 ” ，或重視 “ 人文性 ” ，淡化 “ 工具性 ” ，都是對語文教育 的曲解。我校初中語文教師在課改中，經(jīng)過備課組集體討論，一致認為在教學(xué)中，應(yīng)注意了處理三個方面與教材的關(guān)系： ① 語文基礎(chǔ)知識與語文能力的關(guān)系。 ② 文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系。 ③ 語文知識的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。 在新課改下，教師行為發(fā)生了很大的改變。它山之石，可以攻玉。善于學(xué)習(xí)，善于積累，善于借鑒，是我校初中語文教師進行新課改所依靠的有力工具
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