【文章內(nèi)容簡介】 閱讀教育教學(xué)理論書籍加強理論學(xué)習(xí) 新課改對教師提出了新的要求，教師不只是會 “ 傳道授業(yè)解惑 ” 的教書匠，而應(yīng)是科研型的學(xué)者，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我們 選讀了一些學(xué)校提供和陳校長介紹的教育教學(xué)理論書籍，主要有：《素質(zhì)教育新理論》、《思考與實踐》、《有效教學(xué)論》、《思考與實踐》、《優(yōu)秀教師是這樣煉成的》、《學(xué)習(xí)的快樂走向快樂》、《舉全村之力》等。通過閱讀教育教學(xué)理論書籍，從中吸取精彩部分，不斷加強自己的理論修養(yǎng)，提高自己的理論水平。 整理學(xué)習(xí)筆記，總結(jié)蹲點學(xué)校的先進經(jīng)驗，形成總結(jié)報告，并撰寫教育教學(xué)論文（在學(xué)習(xí)期間本人共寫人 2 篇讀書筆記， 1 篇總結(jié)， 2 篇教育教學(xué)論文）。 二、感悟 其實誰都有感悟，重要的是有了感悟能不能上升到思考然后去學(xué)習(xí)，這才是最重要的！ 對上海學(xué)校辦學(xué)理念的感悟。 所謂辦學(xué)理念，是指人們對自己學(xué)校的定性、定位及職能的認(rèn)識，即要把這所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，怎樣辦成這樣的學(xué)校。辦學(xué)理念的重要性，是使辦學(xué)者不能老是重復(fù)過去，而要給予學(xué)校一個未來發(fā)展的遠景。如果沒有這樣一個遠景作指引，在行動上就會是 “ 腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里 ” 。因此，任何一個所學(xué)校要想獲得教育的成功，必須首先確立科學(xué)的辦學(xué)理念。上海市的每一所學(xué)校都有先進的辦學(xué)理念。 東昌中學(xué)的辦學(xué)理念： “ 誠而自律、合而共進 ” 。川沙中學(xué)的辦學(xué)理念： “ 主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展 ” 。高橋中學(xué)的辦學(xué)理念： “ 為學(xué)以理、積學(xué)精業(yè) ” 。上海市七寶中學(xué)的辦學(xué)理念： “ 全面發(fā)展、人文見長 ” 建平中學(xué)的教育理念： “ 領(lǐng)袖氣質(zhì)，人文情懷，科學(xué)態(tài)度，共生意識，自主精神 ” 上海市西外外國語學(xué)校的辦學(xué)理念： “ 培養(yǎng)擁有多元文化的現(xiàn)代中國精英，塑造具有中國靈魂的優(yōu)秀世界公民 ” 徐匯中學(xué)的辦學(xué)理念： “ 多彩發(fā)展教育 ” 。上海中學(xué)的辦學(xué)理念： “ 樂育菁英 ” 。 上海南洋模范初級中學(xué)的辦學(xué)理念：以人為本，竭誠為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù)。使學(xué)生達到 “ 合 格 +特長 ” 的目標(biāo)。 上海的每一所學(xué)校緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，堅持學(xué)校的特色辦學(xué)，學(xué)校的發(fā)展有了堅實的基石。辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的精神動力，是學(xué)校的一面旗幟。沒有科學(xué)理念的辦學(xué)行為是盲目的，是不能可持續(xù)發(fā)展的。 對上海課堂教學(xué)上的感悟 我作為第一線的教育工作者，所以，我從教師教學(xué)的角度來談?wù)勗趦蓚€多月的上海跟班學(xué)習(xí)，讓我感觸最深的 “ 三節(jié)課 ” ！ 第一節(jié)課：是華東師大附屬東昌中學(xué)朱靜副校長的一節(jié)高一生物期中試卷分析課，這節(jié)課是我在教學(xué)生涯中聽到的最好的一節(jié)試卷分析課，一個字 “ 實 ” ：實在、實用、實效！ 大體過程： （ 1）展示班級考試情況表（包括班級平均分、優(yōu)良率、及格率）和選擇題、簡答題得分統(tǒng)計表（由學(xué)生完成）。 （ 2）選擇錯誤率高的試題進行分析。 （ 3）教師教會學(xué)生：仔細審題確定考點確定對應(yīng)的知識點完成分析解答。 （ 4）同樣的方法讓學(xué)生完成錯誤率高的幾道試題。 （ 5）教師小結(jié)：通過確定考點和對應(yīng)知識點，有利于回歸課本；通過 “ 看書理書用書 ” ，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 （ 6）作業(yè)：完成試卷訂正好助手，對每題的考點和知識點的分析。講評課是指在考試后或練習(xí)后對試卷或習(xí)題進行分析、講解和點評的課型，是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，起著幫助 學(xué)生查漏補缺、進一步理解知識、掌握解題的思路、方法和規(guī)律、提高能力的重要作用。但在實際的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師把講評課上成 “ 核對答案 ” 課，而且，試題講評課對我們每個教師來說是一個難題，如何進行有效的試題講評呢？聽了朱副校長的課后我得到一些啟示：試題講評課的有效教學(xué)應(yīng)該進行習(xí)題精講，講學(xué)生之所難，解學(xué)生之所疑。而要掌握學(xué)生的 “ 難、疑 ” 所在，可以通過抽卷批卷調(diào)查，也可以通過改卷完后，收集錯題、難題，統(tǒng)計錯誤率。對于錯誤率在 30%以下的試題，不予講解，因為這么試題，班上絕大多數(shù)的學(xué)生已懂，他們可以通過學(xué)生互教把問 題解決。而錯誤率高的試題的講評，也可以通過尖子生的講解來完成，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，以培養(yǎng)他們思維等能力。我想今后回到海南這也許是我所做的第一件事吧。第二節(jié)課：是華師大附屬東昌中學(xué)辦公室殷繼宗主任，他上的是英語課，我聽不懂，但我非常贊同他的教學(xué)方法和理念，他讓我對上海二期課改所產(chǎn)生的困惑和迷茫中看到了一線希望和肯定。 在整堂課中他不旦教會學(xué)生掌握英語知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法， “ 授人以漁、自主發(fā)展、互助學(xué)習(xí) ” 這就是他的教學(xué)質(zhì)量觀，也是上海二期課改的理念：教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)，也就 是可持續(xù)發(fā)展。他非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，因為他堅信 “ 授人以魚不如授人以漁 ” 。他說了一句話： “ 如果做到學(xué)生離開了他，學(xué)生們?nèi)匀豢梢宰砸褜W(xué)英語，他就算成功了。 ” 二年了，當(dāng)我們?nèi)ヂ犓恼n時，通過學(xué)生的表現(xiàn)我知道他成功了。成功后面所付出的艱辛勞動只有他自己體會到，這節(jié)課真讓我終身難忘！ 第三節(jié)課：上海市生物科名師工程學(xué)徒陳華老師（任教在上海市復(fù)興高級中學(xué)），她上了一節(jié)展示課《生物進化的證據(jù)》。在我心目中一個真正優(yōu)秀的教師， 并不是他的上課課堂氣氛多活躍、專業(yè)知識多豐富或者他教的學(xué)生有多少個考上了名牌學(xué)校， 而是如何駕馭課堂的能力。因為在授課過程中會面對不同層面的學(xué)校的學(xué)生，也會面對不同水平的班級的學(xué)生，你如何在課堂中把握你的教學(xué)，讓不同層面學(xué)生在這節(jié)課中獲得一定的知識和能力，這就要看你的駕馭能力有多強？而陳老師在這堂課中發(fā)揮得淋漓盡致，她和學(xué)生之間的勾通