做智慧型家長會發(fā)言稿5篇(編輯修改稿)
2024-09-19 13:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 常常錯誤百出 —— 他簡直就是那種典型的笨蛋 ，那種不能集中精力辦好一件事的女孩子。如果是現(xiàn)在我們可能會勸她退學。但是她的班主任除了與她的父母溝通以外，還允許她考試交白卷，還給她的功課打了高分，并幫助她進入了約翰斯 .霍普金斯大學學習。就是在老師和家長的作用下，這個女孩子在離開哈佛十年后成了美國最著名的作家之一 —— 她的名字是格特魯?shù)?.斯泰因。 這兩個十九世紀的例子，大家可能會說離我們十分遙遠，現(xiàn)在我們來看一下差生是怎么產(chǎn)生的 ?當一個孩子反復遭遇失敗的打擊后就成了差生。他們被認為是 “ 笨得要命，沒有出息，沒有長進 ” 的學生，所以在他們的潛意識之中就有了用功也不 會有什么超越的思想，久而久之在潛意識之中也就接受了這些負面的信息，建立起了一個失敗的自我意象。一旦他在學習和行動的時候，他就會在自己的內(nèi)心之中不斷地看到一個垂頭喪氣難當大任的自我。聽到 “ 我笨得要命，沒有出息，沒有長進 ” 之類的負面信息，這時候?qū)W生的心智系統(tǒng)是很少懷疑它的真實性的，他們只會根據(jù)這種自我意象去活動，結(jié)果他們所感受到的也就是沮喪、自卑、無奈和無能。也就是說：尖子生是我們家長、老師和社會教育、培養(yǎng)和欣賞出來的，差生也是我們家長、老師和社會鄙視出來的 ! 從這三個例子來看，尖子生之所以成了尖子生，最最重要 的就是：父母，幼兒園、小學和中學的教師不斷而反復的欣賞，而使孩子自覺或不自覺地形成了 “ 我是一個成功者 ” 的自我意象，一旦他在學習和行動的時候，這種自我意象就會讓他在自己的內(nèi)心之中不斷地看到一個趾高氣揚、不斷進取、敢于經(jīng)受挫折和承受強大壓力的自我，聽到 “ 我做得很好，以后我會做得更好，我有實力，我有能力，我會成功，我一定會成功 ” 之類的倍受鼓舞的信息，于是他就用喜悅、快慰的積極心態(tài)來想盡辦法，不斷前進，直至成功。這樣的成功同樣也就會成就未來一個接一個的成功，所以他也就成了尖子生。 從以上分析我們可以看出，當一個學生 反復遭遇失敗的打擊后這個學生就成了差生。要想讓差生變成尖子生其實道理很簡單，那就是我們師長不斷而反復的欣賞，調(diào)動和激發(fā)其內(nèi)在的成功的積極性，讓孩子反復享受到成功的喜悅，然后以成功來促進更大的成功，這樣孩子就會變得如我們所期望的一樣而成為了尖子生。 所以，好孩子是夸出來的，不是批評出來的 ! 正如一段教育名言所提示的： 如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。 如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。 如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。 如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。 如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。 如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。 如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。 如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。 如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。 如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。 如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。 如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。 如果一個孩子生活在真誠之中，他就會了頭腦平靜地生活。 如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。 如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他 就學會了真理和公正。 如果一個孩子生活在安全之中，他就學會
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