20xx高二數學教學工作計劃(編輯修改稿)
2025-09-19 13:33 本頁面
【文章內容簡介】 。了解復數代數形式的加、減運算的幾何意義。 (理 )理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理 。會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡單的實際問題 。理解排列、組合的概念 。能利用計數原理推導 排列數公式、組合數公式，能解決簡單的實際問題 。能用計數原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題。 (理 )理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現象的重要性 。理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用 。了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解 n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題 。理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題 。利用實際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲 線的特點及曲線所表示的意義。 了解下列一些常見的統(tǒng)計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗 (只要求 22列聯(lián)表 )的基本思想、方法及其簡單應用 。了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用 。了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應用 。了解回歸的基本思想、方法及其簡單應用。 了解程序框圖 。了解工序流程圖 (即統(tǒng)籌圖 )。能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用 。了解結構圖 。會運用結構圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。 所有考生都學習選修 44 坐標系與參數方程，理科考 生還需學習選修 45不等式選講這部分專題內容。 六、教學措施： 激發(fā)學生的學習興趣。由數學活動、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。 注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性 。注意運用對比的方法，反復比較相近的概念 。注意結合直觀圖形，說明抽象的知識 。注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。 加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。 抓住公式的推導和內在聯(lián)系 。加強復習檢查工作 。抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。 自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內容選擇不同教法。 重視數學應用意識及應用能力的培養(yǎng)。 七、教學進度安排 (略 ) 高二數學教學工作計劃 3 一、教材分析 在學習了隨機事件、頻率、概率的意義和性質及用概率解決實際問題和古典概型的概念后，進一步體會用頻率估計概率思想。它是對古典概型問題的一種模擬，也是對古典概型知識的深化，同時它也是為了更廣泛、高效地解決 一些實際問題、體現信息技術的優(yōu)越性而新增的內容。 重點：正確理解隨機數的概念，并能應用計算器或計算機產生隨機數。 難點：建立概率模型，應用計算器或計算機來模擬試驗的方法近似計算概率，解決一些較簡單的現實問題。 二、教學目標分析 知識與技能 ： (1)了解隨機數的概念 。 (2)利用計算機產生隨機數，并能直接統(tǒng)計出頻數與頻率。 過程與方法： (1)通過對現實生活中具體的概率問題的探究，感知應用數學解決問題的方法，體會數學知識與現實世界的聯(lián)系，培養(yǎng)邏輯推理能力 。 (2)通過模擬試驗，感知應用數字解決問題的方法，自覺養(yǎng)成動手、動腦的良好習慣 情感態(tài)度與價值觀： 通過數學與探究活動，體會理論來源于實踐并應用于實踐的辯證唯物主義觀點 . 三、教學方法與手段分析 教學方法：本節(jié)課我主要采用啟發(fā)探究式的教學模式。 教學手段：利用多媒體技術優(yōu)化課堂教學 四、教學過程分析 布置練習： 課本練習 4 「設計意圖」課后作業(yè)的布置是為了檢驗學生對本節(jié)課內容的理解和運用程度，并促使學生進一步鞏固和掌握所學內容。 五、板書設計 (整數值 )隨機數的產生 問題解答： 課 堂檢測： 高二數學教學工作計劃 4 一、指導思想 主動而不是被動的進行高中新課程標準改革，認真解讀新課程標準的理念 。研究高中新課程標準的實驗與高考銜接的問題 。把學生的接受性、被動學習轉變成主動性、研究性學習 。使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下。 ，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式 的自主學習、探究活動，體驗數學發(fā)現和創(chuàng)造的歷程。 、分析和解決問題 (包括簡單的實際問題 )的能力，數學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學知識的能力。 ，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考 和作出判斷
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