20xx班主任優(yōu)秀任工作計劃(5篇)(編輯修改稿)
2024-09-19 12:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 喜歡動手制作。在教師的指導(dǎo)下，運用多種材料廢舊物品制作簡單的玩具。 (二 )教師方面 結(jié)合新《綱要》認真學習幼兒教育理念。更新舊的思想觀念，努力提高自己的專業(yè)技能，抓好科研項目，大膽嘗試，做研究型的教師。努力創(chuàng)設(shè)開放式的環(huán)境。拓展思路，繼續(xù)加強主題及整合課程的實施。從幼兒的角度出發(fā)，經(jīng)常的自己的教育行為和教育方法，以求做得更好。 (三 )家長方面 明確教育的方向，了解家長的思想觀念。 更新家長的思想觀念，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵。 對幼兒園的工作予以支持。了解幼兒園的特色教育。配合幼兒園工作，幫助幼兒正確、健康的發(fā)展。 三、具體措施 (一 )幼兒方面 幼兒主動的參與目標的制定。生成自己喜歡的主題，提出他們所喜歡的所需要的。 幼兒自己創(chuàng)設(shè)喜歡的活動環(huán)境。通過豐富的活動材料大膽想象。充分發(fā)揮幼兒的優(yōu)勢領(lǐng)域。 提供給幼兒豐富的生活經(jīng)驗。讓他們在實踐活動中學習。在活動中形成良好的社會關(guān)系。多動手操作動手實踐。 加強體育鍛煉，保證幼兒身心健康的發(fā)展。 (二 )教師方面 結(jié)合新《綱要》加強主題及整合活動的實施。 創(chuàng)設(shè)開放式的環(huán)境，寬松、和諧、平等的師生關(guān)系，促進幼兒健康的發(fā)展。 在選擇和使用材料上加以開放，支持和提高幼兒求異創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。 及時的反思自己的教育行為和教育方法。 作研究型的教師。要研培一體化，抓好科研項目。 (三 )家長方面 充分發(fā)揮家長的主體性，提高家長的家教能力，建立新型的家園關(guān)系，促進幼兒的全面發(fā)展。 利用家訪、家園之窗、家園交流等形式，增進與家長的交流與溝通。 結(jié)合節(jié)日開展各類活動，積極邀請家長來參與，把家園互動貫穿于節(jié)日教育中。 班主任優(yōu)秀任工作計劃 4 新學期開始了，我們和家長一樣期待著孩子們的成長和變化。中班這個時期已經(jīng)開始有自我意識了，這個時候我們鼓勵他們自己去想，去做，去嘗試其實是一個很好的機 會。在這個時期，作為老師完全可以先做一個觀察者和協(xié)助者，來發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長在哪里，適時的幫助他，讓他得到盡可能大的發(fā)展空間。 一、班級情況分析 本學期我班共有幼兒 31 人，其中插班生 2 人。幼兒有了中班一年的基礎(chǔ)，幼兒在學習和生活上都有一定的進步，大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習慣，初步形成了一定的規(guī)則意識。如：喜歡上幼兒園，有了初步的自理能力，基本上有良好的衛(wèi)生習慣，玩好玩具能分類擺放等。 二、本學期的工作重點： 開學初的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 在原有基礎(chǔ)上進行更換，讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，做到有班級特色，環(huán)境中應(yīng)以孩 子為主體，留有相應(yīng)的空白，在教學活動中及時將幼兒的作品進行展示，讓家長在接送的過程中了解孩子在園的學習狀況。 加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。 常規(guī)的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發(fā)展。平常通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓(xùn)練，嚴格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)則。在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。根據(jù)每周活動目標，及時在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動遇到的問題。 提高幼兒的閱讀、講述能力。 幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述的能力，在餐前活動時間開展故事比賽活動。 培養(yǎng)幼兒動手操作能力。 通過一年中班的學習培養(yǎng)，幼兒的動手能力已有很大的提高，對美工等操作活動非常感興趣。幼兒一有空就會拿手工紙折各種東西。本學期我們將在折的同時增加一些剪貼等技能訓(xùn)練，盡量使手工在學期末的展示中真正成為班級特色。 繼續(xù)開展區(qū)域和主題相結(jié)合的活動。 (1)班本課程在幼兒園教育中具有重要的作用，能促進幼兒的持續(xù)發(fā)展。班本課程內(nèi)容應(yīng) 來源
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