學(xué)習(xí)創(chuàng)新的心得體會(huì)(精品8篇)(編輯修改稿)
2024-09-19 12:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他對(duì)待同志春天般的溫暖，哭他永不退色的螺絲釘精神。淡去火紅的時(shí)代精神，他那樂(lè)于助人而又不求回報(bào)的精神至今仍感染著千千萬(wàn)萬(wàn)的人。 助人者不求回報(bào)，受助者呢 ? 正當(dāng)我為雷鋒唏噓之時(shí)，一個(gè)不屑為文字文秘工作 $_者減輕負(fù)擔(dān) ]的聲音飄入我的耳朵：都什么年代了，還談雷鋒 ?我愕然。漫步街中，放眼望去，竟有許多人 “ 但求幫助，絕不回報(bào) ” ：背著沉重書包的少年將座位讓出，竟連一聲 “ 謝謝 ” 也沒(méi)有換來(lái) 。抓 小偷的英雄被人誣陷，當(dāng)事人連作證都不愿站出來(lái) 。身患絕癥的叢飛連住院都成困難，受他資助的年輕人竟不來(lái)探望，還埋怨丟了面子 ?? 羊羔尚且知道跪乳，烏鴉尚且知道反哺，可看到那些聰明伶俐的人竟連 “ 知恩圖報(bào) ” 的大義都忘了時(shí)，念及雷鋒，念及那些同雷鋒一樣對(duì)別人傾囊相助的人，淚，洶涌而出。 幫助別人的人，他們不求回報(bào)。可受到幫助的人，心中不能不想回報(bào)啊 !為雷鋒再一次哭泣，哭的是那些把 “ 滴水恩，涌泉報(bào) ” 的道理都忘記的冷漠靈魂 !忘記了雷鋒，忘記了幫助你的人，忘記了感恩，如同一顆心被冰封雪藏，這樣的人生，還能有什么意義 ? 我欲攬 月相問(wèn)，卻見明月皎皎。公益活動(dòng)為文字文秘工作 $_者減輕負(fù)擔(dān) ]躍入了我的眼簾 —— 春暖 2024，溫暖了華夏，也溫暖了我?？吹侥敲炊嗟钠髽I(yè)代表一次又一次地舉起愛(ài)心牌，捐贈(zèng)數(shù)目由二十萬(wàn)漲到二百萬(wàn)，我不禁濕潤(rùn)了眼眶。雷鋒，你出生在舊社會(huì)，你的精神卻流傳在新時(shí)代 !再為雷鋒哭一場(chǎng)，恨全消。那么多的捐贈(zèng)，那么震撼人心的黃舸之行，那么多的人在回報(bào)著幫助他的人，回報(bào)著社會(huì)，怎不讓人熱淚盈眶 ? 做人，就要記住別人對(duì)自己的幫助，就要學(xué)會(huì)幫助別人。這句改編自那位華農(nóng)大學(xué)生的話，讓我們每一個(gè)人銘記。 只為雷鋒哭三場(chǎng)，哭過(guò)之后，天藍(lán)云 淡風(fēng)清，懂得幫助與回報(bào)的社會(huì)將更美好。 學(xué)習(xí)創(chuàng)新的心得體會(huì)篇 5 通過(guò)學(xué)習(xí)《 20_年版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。 作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門課，就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底 是一門怎樣的課程呢 ? 通過(guò)這次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)： 一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè) “ 學(xué)習(xí)者 ” 。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為 “ 一桶水 ” ，而應(yīng) 當(dāng)被比喻為 “ 一條不斷流動(dòng)的河流 ” ， “ 裝滿一桶水，享用一輩子 ” 的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。 二、學(xué)習(xí)模式的多元化。教育家陶行知說(shuō)過(guò)： “ 真教育是心心相印的活動(dòng) ” 。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的 “ 學(xué)習(xí)共同體 ” ，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生 “ 對(duì)話 ”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要 教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。 在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意
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