語文新課標(biāo)心得與感悟(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-09-19 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 )使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣 。(5)按照先指明 X 頁 X 段 X 行再回答問題的習(xí)慣 。(6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣 。(7)寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣 。(8)集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過程。 三、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學(xué)形式。 “ 新課標(biāo) ” 強(qiáng)調(diào)： “ 語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整 ” 。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和 “ 上網(wǎng) ” 搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。 四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會，給學(xué)生以示范。新課標(biāo) 要求 “ 尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗 ” ， “ 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗 ?? 能聯(lián)系文化背景作出自己的評價 ?? 能說出自己的體驗 ”, 這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器 一味地灌輸知識，一味地把學(xué)生的認(rèn)識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的答案上，甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案 。而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范，使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。 五、突出教與學(xué)的互動，教學(xué)由實施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種 現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。 六、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與 “ 教學(xué)單元 ” 為單位相結(jié)合 ” 設(shè)計、施教。目前七年級上冊 (原初一第一冊 )課本有 30 篇課文和 6 個 “ 寫作 .?口語交際 ?綜合性學(xué)習(xí) ” 單元 ,盡管有 15 篇略讀課文 ,但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的。同時，新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行 “ 求同與
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