【文章內(nèi)容簡介】 奮力向落水者游去，當(dāng)游到落水者身旁時，他毫不猶豫地一把 拉住落水者竭盡全力往河邊游去，最終把這位落水者救上岸，原先是同村的小孩亢俊昌。當(dāng)看到小孩不省人事、全身發(fā)紫時，他立即現(xiàn)場進行科學(xué)人工施救，最終使其蘇醒過來，及時地挽回了小孩的生命。聞訊趕來的亢俊昌父母看見被救上岸平安無事的孩子，想找這位救命恩人時。在人群中卻已經(jīng)搜索不到他的身影了，此時，又回到了自我的工作崗位上。 當(dāng)這位落水小孩的父母帶著他找到要表示感激他的救命之恩時，被他婉言拒絕，說：我做的只是一件平常的小事，無論誰碰見了，肯定都會作出和我一樣的選擇。既然被我碰見了，無論是出于道德，還是出于社會職責(zé)感，都 是我應(yīng)當(dāng)做的。從他任船工開始，先后多次于牛尾河救人于危難之間，他這種見義勇為不留名，救人不圖回報的精神，充分弘揚了新時期當(dāng)代青年的無私奉獻，踐行了中華民族的傳統(tǒng)美德。于20__年 7 月，被評為興第三屆見義勇為道德模范。 榜樣人物模范事跡精選篇 6 __，漢族，生于 1963 年 9 月 24 日，現(xiàn)居住于縣鎮(zhèn)村三組。 1970 年，年僅 7 歲的因為摔傷導(dǎo)致肢體殘疾，從小深受身體殘疾的折磨，沒有被嚇倒，而是比常人付出更多的努力學(xué)習(xí)，漸漸長大的他了解到現(xiàn)今的鄉(xiāng)村還有很多像自我一樣的人，因為鄉(xiāng)村的醫(yī)療條件差導(dǎo)致得不到及時治療而致殘甚至 致死，從那時起便立志長大以后必須要從事醫(yī)療事業(yè)，努力鉆研，救助更多像自我一樣的人們。 1982年高中畢業(yè)后，便進入了衛(wèi)校學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，從 1983年從衛(wèi)校畢業(yè)后至今一向從事農(nóng)村基層衛(wèi)生工作，30 多年來，他立足農(nóng)村，在最基層的醫(yī)療衛(wèi)生崗位上默默奉獻自我，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，一心一意為廣大群眾著想，為病人排憂解難，從未出現(xiàn)醫(yī)療糾紛、更沒有出現(xiàn)醫(yī)療事故，贏得了廣大群眾的信賴和贊譽。農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作是一項艱苦而光榮的任務(wù)，從醫(yī)三十多年來，總是急病人之所急，想病人之所想，不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜，病人隨叫隨到，不怕苦，不怕累，不怕麻煩，精心治療，耐心護理，真正做到了讓患者滿意、讓家屬放心。 村有一位孤獨老 人名叫李友全，已經(jīng)八十高齡， 20__年在一次外出途中不慎摔斷了腿，送到縣上醫(yī)院進行治療，確診后醫(yī)生告知：因李友全老人年紀(jì)過大且體弱多病，進行手術(shù)的話會有很大的風(fēng)險存在，不能進行手術(shù)治療，提議采取保守治療。回到家中的李友全因家中貧困，連基本藥費都付不起，在走訪中了解到這個情景，二話不說，按照醫(yī)院開給李友全老人的藥方便只身回到去抓藥，一年多的時間里，無償為李友全抓藥看病，還不時地上門照看他的生活，了解其病情的回復(fù)情景，直至 20__年，老人的傷在的照顧下基本恢復(fù)。李友全有次聊天時對說道：我活了這么多年，看了世間百 態(tài)，有些辛辛苦苦喂大的子女在你患病時都有可能棄你而去，更何況是一個不沾親不帶故的人，可是你就是讓我看到了這個例外。他拉著的手哽咽地說道：這世上還是好人多啊 ! 農(nóng)村的醫(yī)療條件有限，危重病人需要送專業(yè)醫(yī)院治療，可是不管什么時候，只要病人和患者家屬有需求，都會隨車護送，陪同診療。在醫(yī)學(xué)并不怎樣發(fā)達的以前，鄉(xiāng)村醫(yī)生一個人就要負擔(dān)起整個村上村民的看病診療，如今醫(yī)學(xué)雖然發(fā)展了，可是村上村民有些什么頭疼腦熱，小病小痛的，首先想到的還是村上的鄉(xiāng)村醫(yī)生。經(jīng)常都會免費給村民進行測血糖、量血壓、測體溫、查心律、測脈搏等常規(guī)檢查，并講授一些基本的健康、防病知識，對村民進行健康教育，深夜急診、出診更是家常便飯。家住丘陵山區(qū)，本身比較偏僻，可是行醫(yī)以來不管環(huán)境有多差、條件有多苦、路程有多遠 ，風(fēng)雨無阻地為周邊幾個村的村民治病，每一天都要步行幾十公里，解決了村甚至是周邊幾個村患病群眾看病難的問題，在幾十年的行醫(yī)生涯中也搶救了百余人的生命。 20__年，村 2 組村民騰得芬在坡上做農(nóng)活，不慎摔倒后昏迷不醒，有村民走過看見，第一時間便通知了，不顧自身殘疾及時趕到，對騰得芬進行了恰當(dāng)?shù)奶幚恚㈦S同把她送到了縣醫(yī)院。醫(yī)生說道：幸好人送來的及時，并且先前做了恰當(dāng)?shù)奶幚?，不然后果不堪設(shè)想。騰得芬得知后，十分感激，只是淡淡地說道：這是我該做的。在交談中，說道：從我高中畢業(yè)踏入衛(wèi)校的大門那天起，醫(yī)生這個行業(yè)我就把它 當(dāng)成了像吃飯睡覺一樣普通，也像吃飯睡覺一樣不可或缺，只要我還能走能動，我就不會放棄它。 說：對于村上患有高血壓、糖尿病、重型精神病的患者以及 65 歲以上的老人，我始終每年都堅持 4 次回訪，平均每三個月供給一次上門隨訪服務(wù)，同時為了關(guān)心老人身體健康，每年都積極配合衛(wèi)生院為 65 歲以上老年人進行一次健康體檢。在新型農(nóng)村合作醫(yī)療實行以來，更是嚴(yán)格按照上級衛(wèi)生部門的統(tǒng)一要求和部署，積極開展合作醫(yī)療門診統(tǒng)籌報銷，從未出現(xiàn)過私自存放農(nóng)民醫(yī)療卡的情景，認真做到了補償單、補償?shù)怯洷肀仨氉尰颊吆炞值囊?，真正做到了把黨和政府惠民政 策落到實處，得到廣大群眾擁護和交口稱贊。在實行醫(yī)改以來，實行藥品零差價銷售，嚴(yán)格執(zhí)行國家基本藥品目錄制度。 行醫(yī)以來三十多年如一日，熱愛本職，在技術(shù)上精益求精，以最大的熱情投入到了農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中，為村民們消除病痛。沒有違反國家法律法規(guī)，從沒有出現(xiàn)過任何醫(yī)療事故。每年公共衛(wèi)生防疫和體檢服務(wù)到戶。村民們說起村的余醫(yī)生，都紛紛翹起大拇指，點頭稱贊。 榜樣人物模范事跡精選篇 7 一、簡介 李二偉，男， 1978 年 8 月出生，密云區(qū)新城子鎮(zhèn)中心小學(xué)科學(xué)教師。 1998 年成為科學(xué)教師的李二偉發(fā)現(xiàn)孩子們很難理解抽象概念，遂 萌生自制教具的想法。從第一件教具“ 風(fēng)的形成 ” 演示箱成功開始，近 20 年來他四處 “ 淘 ” 材料，大大小小不同類型的教具制作了四百余件，其中幾十件獲科技創(chuàng)新獎 。他的十幾位學(xué)生還榮獲了 “ 科技制作小能手 ” 榮譽稱號。 二、主要事跡 科學(xué)教師自制教具 400 件。 密云區(qū)新城子鎮(zhèn)中心小學(xué)操場上，四年級 (1)班的孩子們正在上室外科學(xué)課，師生圍成了一圈。 “ 發(fā)射 ” ，隨著一聲令下，火箭模型 “ 嗖 ” 地一聲沖向天空，發(fā)射成功，孩子們歡呼雀躍。這是鄉(xiāng)村教師李二偉利用廢舊飲料瓶制作的氣壓式噴水火箭。利用廢棄物品制作教具，豐富課堂教學(xué)，李二偉已有 18 個年頭，自制教具近 400 件。 1998 年，李二偉分配到密云區(qū)最遠的山區(qū)校新城子鎮(zhèn)中心小學(xué)，成為了一名科學(xué)教師。地處深山區(qū)農(nóng)村，這里的孩子想象能力弱，科學(xué)課上抽象的實驗太多，孩子根本理解不了，再加上農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，能夠按需有套實用的教具，真是件難事。于是，他萌生了利用廢舊物品動手制作教具的想法。 李二偉利用休息時間搜集廢舊物品，開始制作配合教學(xué)課程的教具。 第一件教具 —— “ 風(fēng)的形成 ” 演示箱，至今讓他記憶猶新。課上講到 “ 風(fēng)的形成 ” ，他反復(fù)強調(diào)原理，孩子們還是一臉茫然，課后作業(yè)仍是一堆的問題。抽象的知識對于大 山里的學(xué)生而言，的確是難以理解，在這個節(jié)骨眼上，只需要拿上教具在學(xué)生面前演示一下，所有問題將迎刃而解。就這樣，他下了班，開始畫圖、設(shè)計，到處 “ 淘 ” 合適的材料。一個星期后，所有準(zhǔn)備就緒，開始動手制作、實驗、找問題、修改。兩個月后，他的第一件自制教具 —— “ 風(fēng)的形成 ” 演示箱誕生了。演示箱是用廢舊木板釘成的，玻璃管是廢棄的燈管，小風(fēng)車是學(xué)生疊的，箱子里還有房屋、樹木。雖然談不上不完美，但學(xué)生卻對這件 “ 寶貝 ”贊賞有加，關(guān)于風(fēng)的形成原理，也一下變得柳暗花明了。 變廢為寶，廢舊材料成教具。教學(xué)主任說： “ 學(xué)生看到他用這些東 西做出的這么多好玩意兒，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來。學(xué)生就像老師一樣，回家找身邊的材料來做玩具、做教具。通過他的制作活動，學(xué)生不僅理解了課本中的知識，動手實踐能力也大大增強。 ” 李二偉從教近 20 年，他制作的很多作品 “ 太陽能的利用示教板 ”“ 晝夜交替演示箱 ”“ 自動風(fēng)向標(biāo) ”“ 通電螺線管中的磁場 ” 等，大大小小不同類型的教具已有幾百件，多數(shù)都參加了市縣級的展出，幾十件作品在市縣級評比中還獲得科技創(chuàng)新獎。 小教具解決大難題。從自制教具到帶領(lǐng)學(xué)生參與研制教具，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從提高學(xué)生動手能力到培養(yǎng)學(xué)科學(xué) 、愛科學(xué)的興趣，科學(xué)課教學(xué)變得簡單而輕松，科學(xué)學(xué)科成為了學(xué)生最喜歡的學(xué)科，李二偉也因此成為了學(xué)生心目中最具魅力的學(xué)科教師。 科技活動助推學(xué)生科技夢想。李二偉課前準(zhǔn)備豐富的實驗材料，把自制教具引入課堂中，讓每個學(xué)生都能參與到實驗活動中來。他組織學(xué)生開展豐富多彩的趣味科技活動，帶領(lǐng)住宿生開展航模制作活動，組織航模比賽 。舉行 “ 水火箭 ” 、 “ 氣火箭 ” 等的制作和發(fā)射活動 ?? ，在他的引領(lǐng)中，學(xué)生積極參加市縣級的科技比賽，十幾位學(xué)生榮獲了 “ 科技制作小能手 ” 榮譽稱號。