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正文內(nèi)容

榜樣8劉玲琍人物事跡內(nèi)容15篇(編輯修改稿)

2025-06-01 00:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 日陪伴在這些孩子的身邊。劉玲俐在點點滴滴的工作中,踐行著黨員的義務和教師的職責,引領(lǐng)孩子們健康成長。 一個雷電交加的雨夜,班上有個叫云亮的男孩得了 “ 急性腸炎 ” ,疼得在床上打滾,劉玲俐得知消息立即趕到學生宿舍,以最快的速度把小云亮送到醫(yī)院。接下來的幾天,劉玲俐白天上班,中午晚上去醫(yī)院給小云亮送飯,一有空就騎著自行車趕去給他補課。沒過幾天,小云 亮康復了。在從醫(yī)院返回學校的路上,他對劉玲俐豎起了大拇指,并打出一句手語 “ 你和媽媽一樣,我愛你 ” 。劉玲俐喜極而泣,把小云亮抱進了自己的懷里 ?? 每天在路上遇到學生,劉玲俐會報以一個溫馨的微笑,并先一步打出手語 “ 你好 !”。 學生桌邊掉下東西,劉玲俐會馬上彎腰拾起交給學生 。學生犯了錯誤,劉玲俐從不發(fā)火,總是 “ 曉之以理,動之以情 ” ,耐心做好說服教育工作。就這樣,劉玲俐用自己的一言一行感染著學生,學生看在眼里,記在心里,以老師為榜樣對照、激勵、要求著自己。劉玲俐所帶班級的學生行為規(guī)范,學習成績優(yōu)秀,班級每學期都被評為“ 文明班級 ” ,而劉玲俐也多次被評為 “ 優(yōu)秀班主任 ” 。 榜樣 8 劉玲琍人物事跡內(nèi)容篇 9 初中畢業(yè)時,劉玲俐毫不猶豫地報考了南京特殊教育師范學校。她心中的夢更加清晰:她要用愛和真誠給特殊孩子點亮希望,成就他們精彩的人生。 1991 年 7 月,劉玲俐以優(yōu)異的成績畢業(yè),被分配到原衡陽市聾啞學校 (現(xiàn)衡陽市特殊教育學校 ),從踏上三尺講臺的那一刻起,她就把自己的一生與特殊教育事業(yè)連在了一起,與她的特殊學生融在了一起。就這樣,日復一日,年復一年。經(jīng)過一兩年、甚至四五年的康復訓練后,有些孩子慢慢可以開口說話了,有的孩子可以和周圍人簡 單交流了 ?? 這對于一直陪著孩子們刻苦練習的劉玲俐來說,可能比孩子的父母更感到欣慰。 劉寒湘 8 歲才來學校接受康復訓練,由于很少發(fā)聲,聲帶非常僵硬。劉玲俐每天對她進行強化訓練,通過幾年的努力,寒湘走出了無聲世界,不僅學會說話,還能和健全人正常交流了。后來,劉玲俐還鼓勵她學習舞蹈,她通過自己的努力,考入了中國殘疾人藝術(shù)團,成了一名出色的舞蹈演員。 2024 年 8 月,在慶祝中國與巴拿馬建交的大型文藝演出中,劉寒湘隨中國殘疾人藝術(shù)團登臺演出,優(yōu)美的舞蹈讓全場觀眾為之震撼。演出結(jié)束后,劉寒湘給劉玲俐發(fā)來了信息 :“ 劉老師,今 天我的演出非常成功,感謝您 !因為您才有我的今天。 ” 看到信息的那一刻,劉玲俐喜極而泣。 “ 劉老師,您好 !我自己開了一個理發(fā)店,收入不錯,還帶了一個徒弟呢 !” 在劉玲俐的手機里,至今保存著學生劉運良給她發(fā)的一條短信。這曾經(jīng)是一個性格暴躁有輕微自閉癥的孩子,劉玲俐對他傾注了大量心血,用母愛般的溫暖把他一步步變成了陽光向上、熱愛生活的年輕小伙。 ?? 劉玲俐是這群特殊孩子的點燈者,她守護著自己的初心,用大愛為特殊孩子們點亮了一盞又一盞 “ 心燈 ” ,照亮了他們?nèi)松牡缆贰? 榜樣 8 劉玲琍人物事跡內(nèi)容篇 10 聾啞學生由于聽力缺陷,沒有有聲語言思維,對他們來說,學習說話比正常人學習外語還要困難。 但是,劉玲琍堅信: “ 只有不會教的老師,沒有教不會的學生 ” 。 2024 年,學校創(chuàng)辦學前聾兒康復語訓班,劉玲琍主動請纓擔任班主任。沒有教材和教具,她就利用課余時間自編教材自制教具,不斷探索出新的教學模式,用各種新的教學手段讓學生輕松愉快自主地獲取知識。 “ 最難的時候,是孩子們還沒有發(fā)出聲音的時候,因為他不知道發(fā)聲是個什么動作。 ” 劉玲琍介紹。 為了讓孩子發(fā)出第一聲,劉玲琍不僅把自己的嘴唇貼近孩子的手背,讓孩子感受氣流的有無與大 小 。還經(jīng)常把孩子臟兮兮的小手放在自己的脖子上、鼻旁邊,讓孩子們感受聲帶的振動,找準發(fā)音部位。在學習舌根音時,她甚至讓拉著孩子的手伸進自己嘴里,讓孩子們觸摸發(fā)音時舌頭的位置。 除了上集體課,她規(guī)定每位學生每天至少有 15 至 20 分鐘的面對面單訓時間。每天下來,她都是聲音嘶啞,咽喉腫痛。 功夫不負有心人。通過幾年的訓練,班上的學生終于和健全人一樣開口說話了,有 10 名孩子還進入了普通學校隨班就讀,創(chuàng)造了 “ 鐵樹開花 ” 的奇跡。 小湘湘就是這樣一個 “ 創(chuàng)造奇跡 ” 的孩子。雖然 8 歲才被家長送來接受康復訓練,但劉玲琍并
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