20xx年新學(xué)期一年級(jí)音樂(lè)工作計(jì)劃5篇(編輯修改稿)
2024-09-19 11:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 器，為歌曲伴奏。 能作簡(jiǎn)單的律動(dòng)、歌表演。 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。 (三 )創(chuàng)造 用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活中的聲音。 歌詞的創(chuàng)作活動(dòng)。 線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂(lè)。 (四 )音樂(lè)與相關(guān)文化 樂(lè)于與他人參與活動(dòng)。 用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏。 聲音與生活的探索。 六、教學(xué)重點(diǎn) 在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高他們的音樂(lè)欣賞水平 進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí) 在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱水平 能參與一些自己力所能及的創(chuàng)編活動(dòng) 七、教學(xué)措施 抓好并鞏固課堂常規(guī)，正確的姿勢(shì)，有明確的目標(biāo)給他們。 扎實(shí)的訓(xùn)練和鞏固學(xué)生的音樂(lè)知識(shí) (樂(lè)理知識(shí)等 )。 充分運(yùn)用音樂(lè)課自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，利用獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。 充分落實(shí)每課的重點(diǎn)，教師要注意引導(dǎo)，在課上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)糾正，盡量讓學(xué)生更好的掌握，不能知識(shí)走過(guò)場(chǎng)。 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，并按實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。 一年級(jí)音樂(lè)工作計(jì)劃第一學(xué)期 4 一、教學(xué)任務(wù) 表演學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐子，清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。 唱游能隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏和節(jié) 拍的變化，有表情的進(jìn)行律動(dòng)，模仿動(dòng)作和即興表演。 聆聽(tīng)欣賞優(yōu)秀，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂(lè)器。 讀譜知識(shí)認(rèn)唱 等幾個(gè)音，認(rèn)識(shí)連線、延長(zhǎng)記號(hào)等，并知道作用。 二、教學(xué)要求： 突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合。 啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。 使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和。 了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)：曲 聆聽(tīng)音樂(lè) 四、教學(xué)措施奮斗目標(biāo)： 以 美育人培養(yǎng)興趣 享受音樂(lè) 教學(xué)措施： (一 )以音樂(lè)的美感來(lái)陶冶學(xué)生，感染學(xué)生教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “ 音樂(lè)教育不是音樂(lè)家地教育，而首先是人的教育 ” 。在音樂(lè)課中滲透適當(dāng)?shù)厮枷虢逃浞掷靡魳?lè)教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂(lè)形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娛樂(lè)之中，使學(xué)生情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)兒童具有初步愛(ài)祖國(guó)的情感。在一年級(jí)的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國(guó)歌》。 在教學(xué)中，利用插圖、播放愛(ài)國(guó)主義影片、畫(huà)國(guó)旗等形式培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。其次通過(guò)欣賞優(yōu)秀民族音 樂(lè)曲目，向?qū)W生介紹祖國(guó)五千年的悠久歷史、燦爛文化，進(jìn)而進(jìn)行思想教育，情感上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生自然而然地會(huì)從心底涌起了濃濃的愛(ài)國(guó)之情。另外，向?qū)W生介紹音樂(lè)家或音樂(lè)作品時(shí)，可將這些內(nèi)容編成小。如 “ 音樂(lè)神童莫扎特 ” 、 “ 貝多芬和《歡樂(lè)頌》 ” 、 “ 聶耳和小毛頭 ” 、 “ 高山流水 ” 等許多小故事，讓學(xué)生在全神貫注地聽(tīng)故事地過(guò)程中，被音樂(lè)家的崇高的理想、頑強(qiáng)的毅力、樂(lè)觀的精神吸引，在學(xué)生幼小的心靈埋下希望的種子。從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。在教音符時(shí)值的長(zhǎng)短時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)自己行走的步伐 “ 嗆嗆 |嗆嗆 ” ， 感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生的生活感受 “ 跑比走快 ” ， “ 走一步可以跑兩步 ” ， “ 跑跑走、跑跑走 ” ，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲 “ 嘀嗒嘀嗒 ” 來(lái)認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。為了使簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)變得饒有興趣，選幾首兒童熟悉的 8 小節(jié)或 6 小節(jié)的短歌，由學(xué)生按練習(xí)中的順序拍手，老師在琴上奏出旋律。這樣通過(guò)以上練習(xí)，不僅可以使單純的節(jié)奏
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