【文章內容簡介】 作困難。第三種數(shù)據(jù)模型是關系數(shù)據(jù)模型，關系數(shù)據(jù)模型是以二維來表示數(shù)據(jù)，其中一列表示一個屬性（也稱字段或數(shù)據(jù)項），另一列是屬性值。表中一行稱為一個元組，元組可以有一個或若干個數(shù)據(jù)項的結合來標志它自己，稱為鍵（ key）。行和列的畢業(yè)設計論文 第 17 頁共 58 頁 次序不象層次模型和網(wǎng)狀模型重要，所有的數(shù)據(jù)項都是不能再細分的最基本的單位。實體間的 聯(lián)系不是用另一種對象來表示，而是用來表示，通過表中的共同屬性來建立表之間的聯(lián)系。 關系模型與前兩種數(shù)據(jù)模型相比較具有獨特的優(yōu)點： 。關系模型主要使用表的概念，直觀、簡單，用戶易于了解。 。因為在表（關系）間不存在位置依賴，所以數(shù)據(jù)請求可以不指出路徑，便于使用非過程的數(shù)據(jù)操縱語言，比如 SQL。容易實現(xiàn)友好的用戶界面。 c. 數(shù)據(jù)獨立性。關系模型中沒有用戶接口中的存儲結構和存取方法的細節(jié)，因此有更好的數(shù)據(jù)獨立性。但是為能夠利用關系模型的這個性質，表的設計必須是完整的、準確的。 ，這種堅實的理論基礎是其它數(shù)據(jù)模型所不具備的。 數(shù)據(jù)庫設計可以分為四個階段：需求分析、概念設計、邏輯設計和物理設計。 概念設計是數(shù)據(jù)庫設計的關鍵。早期的數(shù)據(jù)庫設計，在分析系統(tǒng)要求后，接著進行邏輯設計。由于要同時考慮數(shù)據(jù)結構、存取路徑、存取效率等方面的問題，設計工作變得十分復雜。 1976 年， Chen 提出邏輯設計前先設計一個概念模式（信息結構模型），并提出了用 ER 圖來表示概念模型的方法。這降低了設計工作的復雜性。 ER 方法是“實體 — 聯(lián)系方法”（ Entity Relation Approach）的簡稱。它是描述客觀世界結構模型的有效方法。用 ER 方法建立的概念結構模型（信息結構模型）也稱 ER 模型。 概念設計的任務是以需求分析中所產生的數(shù)據(jù)項定義字典、數(shù)據(jù)庫應用操作任務定義等為基礎，確定系統(tǒng)內的實體和實體間的聯(lián)系，并用 ER 模型、綜合聯(lián)系圖表示該系統(tǒng)的信息模式。概念設計的模式目標是：建立一個既可以為用戶理解又可在多種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)上實現(xiàn)的高級概念模型。 邏輯設計的任務是根據(jù)需求分析產生的數(shù)據(jù)操作和概念設計產生的數(shù)據(jù)概念模式，設計和產生數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)可以處理的邏 輯數(shù)據(jù)庫模式。邏輯設畢業(yè)設計論文 第 18 頁共 58 頁 計的目標是產生一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)可處理的邏輯數(shù)據(jù)庫模式，并滿足如下條件： ①滿足用戶完整性和安全性要求； ②動態(tài)關系模式必須具有第三范式形式，靜態(tài)關系至少具有第一范式形式； ③能夠在邏輯上高效率地支持用戶的數(shù)據(jù)庫要求； ④在邏輯上具有高存儲空間利用率。 為提高信息管理系統(tǒng)的效率，經(jīng)過規(guī)范化的關系模式還需要進行優(yōu)化處理。關系模式的優(yōu)點是根據(jù)分析中定義的操作任務的特點和要求，對關系模式進行分解，提高數(shù)據(jù)庫操作的效率和存儲空間的利用率。為此，需要進行垂直分解和水平分解。 根據(jù)上述關系數(shù)據(jù)庫技術 的基本理論，各數(shù)據(jù)庫的設計遵循“需求分析→概念模式設計→邏輯模式設計→物理設計”的過程，其中庫結構設計過程中的概念模式設計階段采用了實體 — 聯(lián)系方法 (ER 方法 )進行描述和定義，在規(guī)范數(shù)據(jù)時，遵循了盡可能提高數(shù)據(jù)關系范式等級的原則，以降低數(shù)據(jù)冗余，提高數(shù)據(jù)存取的效率。 本系統(tǒng)設計的表主要有對老師評議的分數(shù)表、學院單位設置表、系部科室設置表、系部學生信息表、教師基本情況表、教師教學任務表、督導基本情況表等，見表 21— 。 表 21 數(shù)據(jù)庫表列表 表 名 類 型（表或視圖） 說 明 content 表 評議系統(tǒng)中的宣傳標語 score 表 記錄對老師評議的分數(shù) danwei 表 學院單位設置 s_table 表 學生信息 xsoptionbf 表 學生教學意見和建議備畢業(yè)設計論文 第 19 頁共 58 頁 份 xsoption 表 學生教學意見和建議 xspyjl 表 學生評議記錄 t_table 表 教師基本情況 kc_table 表 教師教學任務 xspyjlbf 表 學生評議記錄備份 ddoption 表 督導教學意見和建議 ddoptionbf 表 督導教學意見和建議備份 admin 表 后臺管理員信息 userjl 表 教師反饋記錄 dudao 表 督導信息 共有 15 張表 表 22 score表 的詳細定義 字 段 類 型 精 度 是否為空 說 明 ID(主鍵 ) 自動編號 Int 記錄編號 t_id 數(shù)字 Int √ 教師 ID 號 畢業(yè)設計論文 第 20 頁共 58 頁 tscore 數(shù)字 Int √ 評議總分 xs_cs 數(shù)字 Int √ 學生評議次數(shù) xsscore 數(shù)字 decimal √ 學生評分 sdd_cs 數(shù)字 Int √ 系督導評議次數(shù) sddscore 數(shù)字 decimal √ 系督導評分 ydd_cs 數(shù)字 Int √ 院督導評議次數(shù) yddscore 數(shù)字 decimal √ 院督導評分 注：教師 ID 和教師基本信息表中的記錄編號相聯(lián)。 表 23 s_table 表 的詳細定義 字 段 類 型 精 度 是否為空 說 明 id 自動編號 Int 記錄編號 xuehao 字符 50 √ 學生學號 name 字符 16 √ 學生姓名 畢業(yè)設計論文 第 21 頁共 58 頁 password 字符 50 √ 學生密碼 zy 字符 50 √ 學生的專業(yè)名 b_name 字符 200 √ 學生班別名 xss 字符 100 √ 學生系名 注：學生基本信息表信息表。 表 24 xsoption表 的詳細定義 字 段 類 型 精 度 是否為空 說 明 id 自動編號 Long Int 記錄編號 cat_id 數(shù)字 Long Int √ 教師編號 content 字符 255 √ 評議內容 O_time 時間 /日期 4 √ 評議時間 py_kc 字 255 √ 評議課程 畢業(yè)設計論文 第 22 頁共 58 頁 符 class 字符 255 √ 評議班級 注：學生評議建議記錄表 表 25 xspyjl 表的詳細定義 字 段 類 型 精 度 是否為空 說 明 id 自動編號 Long Int 記 錄編號 teacher_id 數(shù)字 Long Int √ 教師代號 Xs_id 數(shù)字 Int √ 學生 ID P_time 日期 /時間 4 √ 記錄的時間 注： teacher_id 和教師基本信息表中教師編號相聯(lián)。 xs_id 和學生基本信息表中學生編號相聯(lián)。 畢業(yè)設計論文 第 23 頁共 58 頁 表 26 t_table 表的詳細定義 字 段 類 型 精 度 是否為空 說 明 T_id 自動編號 Long Int 記錄編號 danwei 數(shù)字 Long Int √ 單位名 teacher_passwd 字符 50 √ 教師密碼 T_name 字符 50 √ 教師名字 sex 字符 10 √ 性別 wenhua 字符 20 √ 文化 zhicheng 字符 50 √ 教師職稱 xuewei 字符 50 √ 學位 xueli 字符 50 √ 教師學歷 畢業(yè)設計論文 第 24 頁共 58 頁 Ks_name 字符 100 √ 科室名 zhiwu 字符 200 √ 教師職務 T_flag 字符 Int √ 權限級別 注： 表 27 kc_table 表的詳細定義 字 段 類 型 精 度 是否為空 說 明 Kc_id 自動編號 Int 記錄編號 name 字符 50 √ 教師名 kc_name 字符 100 √ 課程名稱 xueshi 字符 200 √ 學時 class 字符 200 √ 班級 注 : 表 28 ddoption表 的詳細定義 字 段 類 型 精 度 是否為空 說 明 id 自 Int 記錄編號 畢業(yè)設計論文 第 25 頁共 58 頁 動編號 cat_id 數(shù)字 Int √ 教師編號 dd_content 字符 255 √ 評議內容 dd_time 時間 /日期 4 √ 評議時間 注：督導評議建議記錄表 表 29 ddoptionbf表 的詳細定義 字 段 類 型 精 度 是否為空 說 明 id 自動編號 Int 記錄編號 cat_id 數(shù)字 Int √ 教師編號 畢業(yè)設計論文 第 26 頁共 58 頁 dd_content 字符 255 √ 評議內容 Bf_time 時間 /日期 4 √ 備份時間 dd_time 時間 /日期 4 √ 評議時間 注：督導評議建議記錄表 表 210 userjl 表的詳細定義 字 段 類 型 精 度 是否為空 說 明 id 自動編號 Int 記錄編號 teacher_id 數(shù)字 Int √ 教師 代號 P_time 日期 /時間 4 √ 記錄的時間 畢業(yè)設計論文 第 27 頁共 58 頁 第 4 章 系統(tǒng)功能實現(xiàn) 學生對教學質量的評議 注： teacher_id 和教師基本信息表中教師編號相聯(lián)。 畢業(yè)設計論文 第 28 頁共 58 頁 教師教學質量的評議應該嚴格按照學院督導、系部督導對教師評議的要求進行，從十四 個方面進行評價，同時系統(tǒng)還給出了學生自由進行發(fā)表意見和建議的空間。 學生進入本系統(tǒng)后，首先看到界面如圖 41，需要學生輸入自己的學號和密碼，系統(tǒng)缺省的密碼是該學生的學號，學生進入系統(tǒng)后可以更改自己的密碼。 圖 41 學生登錄界 面 學生輸入相關信息后，單擊“登錄”按鈕，就可以進入系統(tǒng)（圖 42）， 畢業(yè)設計論文 第 29 頁共 58 頁 圖 42 學生登錄后界面 在這個界面中主要提供了“管理首頁”、“修改密碼”、“進入評議”、“退出管理”和“標語欣賞”等幾個模塊，用戶可以更改自己的密碼 \欣賞標語，也可以進入評議系統(tǒng)評議。單擊“進入評議”按鈕系統(tǒng)提供如圖 43 界面所示。 圖 43 學生對教師教學效果評議 在這個界面中，學生需要選擇評議教師（該學生的所有任課教師已經(jīng)給畢業(yè)設計論文 第 30 頁共 58 頁 出），然后就自動顯示了該教師所教課程，學生選擇信息后，可以進行打分和發(fā)表對本門課程的意見和建議，最 后單擊“發(fā)表”即可。 實現(xiàn)以上功能的核心代碼如下 ： %sub save() if CommentedID then if instr(CommentedID,|)0 then arrCommentedID=split(CommentedID,|) for i=0 to ubound(arrCommentedID) if Clng(arrCommentedID(i))=kc_id then Commented=True exit for end if next else if Clng(CommentedID)=kc_id then Commented=True end if end if end if if Commented=True then FoundErr=