好課還需好結(jié)尾(編輯修改稿)
2024-12-29 15:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生 2：一個(gè)人量有困難的，可以小組一起合作。 …… 師：老師提供幾個(gè)問題，請你們根據(jù)這些問題記錄數(shù)據(jù)，寫下你的方法，這就是今天要完成的作業(yè)。（媒體出示） 幾米。用哪種尺量比較好？ 3 米長的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場的長嗎？寫下你的方法。 ？分別是用什么工具量的？ ，你有方法量出籃球架的高是多少嗎？寫下你的方法。 “對不起 ,老師這兒沒有答案，怎么辦？ ”這句話是引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的方法。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和掌握的知識(shí)，想到可以實(shí)際測量，并且有困難可以合作，這就使學(xué)生的探究過程有了方法保障。而 “根據(jù)這些問題記錄數(shù)據(jù) ”則教給了學(xué)生探究的步驟， “這就是今天要完成的作業(yè) ”則保證了探究的結(jié)果。短短三句話最大限度提升了學(xué)生課后探究的質(zhì)量。顯然，這樣的結(jié)尾，能讓我們感受到它在引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題方面所起的真正作用！ 三、游戲式結(jié)尾，新穎有趣，講求實(shí)用 書到臨尾漸漸松。一堂課的最后幾分鐘，往往是學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)效率比較低的時(shí)候。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，可以用游戲的方法結(jié)尾。然而，有的教師一味追求游戲的趣味性，忽略了游戲的實(shí)用價(jià)值。如 “射線、直線和角的認(rèn)識(shí) ”一課結(jié)尾時(shí) ,教師出示課件 :“秋天來了 ,大雁往南飛 ,大雁組成的角的圖形真美麗！讓我們到操場上去做?大雁南飛 ?的游 戲吧。 ”這個(gè)游戲?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的掌握到底有何價(jià)值呢？如果僅僅是為了讓
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