20xx年小學科學教師研修計劃(編輯修改稿)
2025-09-16 09:23 本頁面
【文章內容簡介】 ，撰寫教育教學論文，提升教學研究能力。 四、研修形式： 第一階段理論學習。集中在廣東第二師范學院進行理論學習，理論更新和專業(yè)技能訓練。 第二階段跟崗學習。進入小學科學教師工作室跟崗學習，采取師帶徒模式由工作室主持人進行 “ 傳、幫、帶 ” 。與主持人一同備課、上課、評課，一同開展課題研究。 第三階段崗位實踐和行動研究?；卦温殕挝贿M行崗位實踐，進行教學改革，提煉個人教學風格，結合個人教學風格完成教學課題的研究。 第四階段成果展示。成果展示與培訓總結。到廣東第二師范學院進行成果展示，互習，進一步提升自己的理論水平及業(yè)務能力。 我將切實按照計劃部署，積極開展教學研究促進課程目標的全面實施。根在以后的工作中據自己所教學生和學科的實際情況，努力學習，奮發(fā)進取，教好書，育好人，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領作用，努力提高我?？茖W教學的整體水平。 2024 年小學科學教師研修計劃 (三 ) 一 .指導思想 以紹興市教育教學研究院 20xx 年為指導，從小學科學的學科特點、現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞強化學科建設和提高學科教學質量，以建設區(qū)域性骨 干教師群，構建鎮(zhèn)域一體化教研制度，落實省小學科學教學建議和紹興市農村完小小學科學教學規(guī)范為重點，組織開展各種形式的研修活動，提高研修活動的質量和有效性。 二 .存在的困難和問題 一是縣 (市、區(qū) )教研員配備專人不專職。二是學科教師不 “ 科學 ” 。近年來，紹興縣、越城區(qū)在新教師招聘中
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