【文章內(nèi)容簡介】 后如思 進(jìn)取， “ 只問耕耘，不問收獲 !” 三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學(xué)生每一天的相處中，要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學(xué)生，工作要時時創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵方法是 “ 每日九問 ” ，而在 “ 手記三 ” 中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時提出了 “ 每日十問 ” 的要求： “ 一問今天在家早讀外語沒有 ?二問今天上課開小差沒有 ?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有 ?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有 ?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有 ?六問今天做過閑事沒有 ?七問今天 “ 過電影 ” 沒有 ?八問今天計劃完成沒有 ?九問今天有未弄懂的難題沒有 ?十問今天有無浪費的時間 ?” 他要求黃金濤把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學(xué)生 “ 一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。 ” 而我教小學(xué)，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生 “ 親其師、信其道。 ” 在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會更深刻，效果也更好 !還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一 個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣： “ 師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。 ” 而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。 感受還有很多，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多，雖然他的方法可能針對中學(xué)老師更實用，但我這個小學(xué)老師也受益匪淺，我不學(xué)他的實例，而學(xué)他的精神。我想，即使是一個成功的小學(xué)老師的事例，我也不能完全套用，因為面對的學(xué)生是不可復(fù)制的，教育方法也不可能百試不爽。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對得起學(xué)生那一聲聲 “ 老師 ” 的呼喚 !我也向往 當(dāng)學(xué)生離開我的時候，會這樣說： “ 我幸運，因為我遇到了梁老師 !” 我會像李鎮(zhèn)西老師那樣，為這個愿望而不懈努力。 愛心的心得篇 5 暑假中再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書，我認(rèn)為在每一頁中除了寫著 “ 愛心、良知、思考、責(zé)任 ” 以外，還充滿著智慧的火花。在對學(xué)生的調(diào)查中，學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)也是除了 “ 學(xué)識淵博、正直善良、很熱愛學(xué)生 ” 以外，還有 “ 很有智慧 ” 這一條。所以作為老師我們應(yīng)該做個充滿智慧的老師。 我由衷地佩服李老師 ,尊敬李老師 ,因為李老師用他的智慧化解了一個個棘手的教育難題。例如在 “ 萬同偷隨身聽 ” 事件 中，李老師開始是非常嚴(yán)肅的告訴萬同，游賢的家長報了案，公安局的人已經(jīng)來到了學(xué)校，當(dāng)萬同承認(rèn)是 “ 我與游賢開玩笑 ” 后，李老師馬上順著他的話說是有誤會，于是下面就用更緩和的語氣來處理完了 “ 失竊案 ” 。再看看關(guān)于程樺的教育。當(dāng)程樺驕傲自滿的時候，李老師沒有簡單的用一句 “ 勝不驕，敗不餒 ” 來說教，而是用充滿智慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向 “ 超越自己 ” 。在和程樺交流的過程中，李老師既列舉了許多杰出人物的事跡，又從理論上給他解釋了 “ 成熟 ” 的含義，使程樺的思想之翼在重新起飛后，變得更加矯健，最終取得了成功。從以上事跡中 我們可以看出，李老師無論是在對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還是在對優(yōu)等生的培養(yǎng)中，除了他對學(xué)生有一顆負(fù)責(zé)任的愛心，還有他的智慧在里面。 當(dāng)前眾所周知，沒有愛就沒有教育，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧，愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界，了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)育，他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。要想了解學(xué)生的各個方面，就要有敏銳的觀察能力，縝密的思考能力，還要有較強的表達(dá)能力，只有具 備了這些，我們才能知學(xué)生所想，解學(xué)生所為，才能與學(xué)生進(jìn)行更好的交流，而交流是教育的前提。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何吸引學(xué)生在課堂上的注意力，想過該如何讓犯錯誤的學(xué)生能比較容易的改正他的缺點 ?? 但是有許多時候，苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育學(xué)生得學(xué)會尊重學(xué)生、表揚學(xué)生。做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的 `角度來看待出現(xiàn)的問題。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗 “ 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲 ” 的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學(xué)生學(xué)會自 我教育。 “ 金無足赤，人無完人 ” 要多一點人情味，大人有時也會犯錯，何況是還是孩子的學(xué)生呢。因此利用集體的力量，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，自我教育，許多時候比老師苦口婆心的說教強很多。 讀了這本書，我深深的體會到教師之愛首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個有智慧的老師，就要不斷的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴，每時每刻。 愛心的心得篇 6 李鎮(zhèn)西是一個很忙碌的人：他每天還要看上萬字的書籍，寫上千字的教育日記，每年還要編寫幾本著作，時不時的還要外出講學(xué)。他 的那套 “ 內(nèi)需 ” 理論，使我很受啟發(fā)。 李鎮(zhèn)西的事跡，再次驗證了那句老話：勤奮是成功最根本的基礎(chǔ)。 李鎮(zhèn)西老師還談到要多讀書，多寫作，尤其是讀一些有關(guān)教育方面的書籍，如，陶行之，蘇霍姆林斯基的書籍。我覺得這一點我做得不好，有時候是想讀書， 總是抱怨沒時間，一直沒付諸行動。李鎮(zhèn)西老師負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)管理，還經(jīng)常要外出講學(xué)，每天還要看上萬字的書籍，寫上千字的教育日記。和