【文章內(nèi)容簡介】 法多樣化，追求新型教學方式，教學形式雖然越來越多樣，但是卻沒有得到一個良好的教學效果。 ，對基本計算規(guī)則理解不透徹 由于小學生年齡尚小，邏輯思維沒有發(fā)育完善，因此在小學數(shù)學學習過程中，往往只關注表面的數(shù)字，至于數(shù)字數(shù)據(jù)之間的關系，卻沒有一個充分的認識，對于數(shù)學計算缺乏完整性的認識。因此，在小學數(shù)學計算教學中，一些學生并不是不會做計算題，而是在計算過程中注意力不集中，粗心、馬虎的不良習慣導致計算錯誤，或者是在計算過程中抄錯數(shù)字，或者是在計算過程中把加法看成乘法，或者是在計算過程中漏寫數(shù)字，總之，不良的學習習慣，注意力不集中，影響著小學數(shù)學計算效果。對基本計算規(guī)則理解不透徹，也是小學數(shù)學計算教學經(jīng)常出現(xiàn)的問題之一，教師講解 計算方法時，學生不認真聽講，覺得自己已經(jīng)弄明白了，在遇到同類計算題時，也能夠將結果算出來，在計算過程中不會舉一反三，對概念規(guī)則理解不深，不利于學生邏輯思維的培養(yǎng)。 二、小學數(shù)學計算教學的改革 ，注重學生口算、心算能力的培養(yǎng) 興趣是最好的老師，在小學數(shù)學計算教學中，對學生興趣的培養(yǎng)也非常關鍵，在實際教學過程中，我們要不斷創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的教育理念，采用多種多樣的教學模式，使得枯燥的計算教學變得生動有趣，以便于增加學生計算興趣，培養(yǎng)學生堅韌的 “ 計算意志 ” ，提高學生的計算能力。在小學數(shù)學 計算教學中，我們要注重學生心算的培養(yǎng)，心算是以書面為基礎的，準確、快速的心算訓練，不僅有利于培養(yǎng)學生堅強意志，更有利于根據(jù)教學內(nèi)容提高口算、心算能力。注重學生口算、心算的培養(yǎng)，不能夠急于求成，要從易到難，有針對性，有層次性的一步一步地提高，以有效培養(yǎng)學生思維的靈活性。注重學生口算、心算的培養(yǎng)，在教學過程中，可以設置一些口算、心算比賽，題目的設置可以突出一個主題，在訓練過程中，讓學生自己找規(guī)律，注意探索規(guī)律，養(yǎng)成良好的口算、心算習慣，以便于學生日后做題過程中，能夠主動尋找題目的規(guī)律所在，增強口算意識，養(yǎng)成口算 習慣，以有效激發(fā)學生心算興趣，提高學生心算能力。 ，培養(yǎng)學生的計算習慣 在小學數(shù)學教學中，教學內(nèi)容要盡量貼近于生活，讓學生在生活中學習數(shù)學，才更有利于激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師要注重以學生為中心，創(chuàng)設有效的教學情境，同時，將數(shù)學教學與生活實踐相結合，將符合學生年齡特點的生活數(shù)學融入數(shù)學教學中，使學生能夠真正感受到數(shù)學計算教學的價值。良好的計算習慣是提高學生計算能力的基礎。因此，在小學數(shù)學計算教學中，我們要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以有效提高學生計算的準確率。小學生計 算習慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情。首先，我們要培養(yǎng)學生認真審題，拿到數(shù)學題后看清楚要求，掌握主題中給出的信息，然后根據(jù)主題中最重要的信息找到解決方法，心里有了把握才能做對題目。其次，要引導學生仔細計算，仔細書寫，仔細檢查符號算法是否正確。寫作一定要認真，要看清楚數(shù)字的標題和運算符號，在運輸過程中書寫格式必須規(guī)范，不急不搶，垂直對齊，數(shù)字連貫。做完數(shù)學題后，要將結果正確填入空格內(nèi)，并仔細檢查計算結果，養(yǎng)成良好的計算習慣，讓枯燥的數(shù)學計算變得有趣。 ，培養(yǎng)學生計算思維能力 在小學數(shù)學計算 教學中，我們還要端正學生計算數(shù)學態(tài)度，培養(yǎng)學生計算思維能力。小學生在計算數(shù)學教學中，對于數(shù)學計算能力重視程度不夠，在學習過程中死套公式，總是不能夠擺脫固定的計算方法，導致一旦遇到計算步驟較多、比較復雜的數(shù)學計算題，就會失去耐心，導致計算錯誤。所以，在小學數(shù)學教學中，我們要端正學生計算數(shù)學態(tài)度，引導學生認真計算、檢查，使學生能夠真正懂得計算的重要性。近幾年，隨著教育改革的不斷深化，在小學數(shù)學計算教學中，人們越來越重視培養(yǎng)學生計算思維能力。數(shù)學計算是一個多種思維的過程，不僅需要觀察力、判斷力，更需要想象力和理解 能力，因此，在小學數(shù)學計算教學中，我們要注重培養(yǎng)學生獨立思考，使學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，學會總結和反思，以便于能夠尋求最佳的解題方法，少走彎路，進一步理清解題思路，提升計算能力。 三、結語 作為小學數(shù)學教學重要一環(huán)，小學數(shù)學計算教學對于學生學好數(shù)學非常關鍵，小學生的數(shù)學計算能力，直接影響了學生對數(shù)學學習的興趣，所以，在小學數(shù)學計算教學中，我們要不斷創(chuàng)新教學方法，以激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣，培養(yǎng)學生計算能力，促進小學數(shù)學計算教學效果的提升。 小學數(shù)學課堂課改實施方案（篇 5） 一、引言 課程作為教育的重要手段越來越受到國家的關注，近年來，新課程改革如火如荼的進行著，每個學科都成為關注的焦點，而小學數(shù)學是其中最為關注的學科之一。國外的課程改革進行的較早，美國和蘇聯(lián)率先開展了小學數(shù)學改革，此后，逐漸蔓延到其他國家，將這次改革推向高潮，中國也不例外。數(shù)學是此次改革中的指導科目，而小學數(shù)學是打好數(shù)學理論基礎的基石，是不容忽視的重要學科。本次進行的小學數(shù)學的改革，涉及區(qū)域大、教學改革幅度廣，是有史以來最大的一次改革。本文將對小學數(shù)學改革的特點進行分析，從中找出改革存在的弊端，進而總結出小學數(shù)學教學的 關鍵。 二、小學數(shù)學改革的特征分析 綜合分析小學數(shù)學改革的特征可以概括如下： (1)沖破了對數(shù)學系統(tǒng)的硬性分割。抹掉了課本中代數(shù)和幾何的劃分范圍，在小學課本中融入了部分初中的基礎內(nèi)容，使小學階段的數(shù)學內(nèi)容更充實、全面 。 (2)融入了一些現(xiàn)代的數(shù)學知識。例如：簡單的函數(shù)公式、集合的定義及統(tǒng)計學等，讓小學的數(shù)學課本更加系統(tǒng)化 。 (3)優(yōu)化了以往的數(shù)學知識。新課改將原有的數(shù)學知識進行結構化的處理，使課程內(nèi)容更加嚴密，使學生能夠對相關的數(shù)學知識有更全面的了解 。 (4)規(guī)范了學生的數(shù)學思想及計 算原則。新課程能夠幫助學生熟練掌握并應用數(shù)學符號及專業(yè)用語，使學生在學習知識的同時感受到數(shù)學所散發(fā)的獨有魅力。 對于小學數(shù)學的課程改革有上述積極的特征，同時也有很多弊端是我們不容躲避的，歸納這些弊端對于指導小學數(shù)學向著良好的勢頭發(fā)展意義重大?？梢詮囊韵聨讉€方面進行分析： (1)過于重視數(shù)學特性的彰顯和數(shù)學性思維的培養(yǎng)，忽視了教學方法的部署，導致抽象的概念太多。在實際教學中，很多小學生認為學習數(shù)學定義很吃力，負擔太重。學生為了保證完整無誤的記住數(shù)學定義而死記硬背，常常沒有真正理解定義中 蘊含的數(shù)學內(nèi)容 。 (2)加大了課本內(nèi)容的難度，阻礙了學生在自學課程過程中對知識點的理解。新課改后的教材內(nèi)容比原有教材更加豐富多彩，與此同時，難度也有所提高。教材中的某些定義是教師都很難全面掌握的，對于學生而言更是無從下手。學生的學習難度加大會對其學習的積極性起到反作用，學生整體的數(shù)學水平很難保證。 (3)高難度的教材內(nèi)容導致教師在要求學生具有更高能力的同時忽視了教學技能。教師在講解的時候注重學生是否具有解決問題的能力，卻沒有考慮到學生是否真正理解的定義。 (4)僅通過簡單的方式來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，對一些發(fā) 散性較強的思維方式只是稍作介紹，影響了學生形成全面、周密的思考方式。與此相關，學生的知識是由教師強制性的灌輸而進行記憶的，如果稍遇到一點復雜的問題，就很難進行獨立思考。通過以上分析可以看出，此次課程改革對于小學數(shù)學課程的調(diào)整并不完全盡如人意，仍然存在很多需要完善的方面。在知識層面上，本次改革適應了當今教育的需求，卻沒有考慮到授課對象，也就是小學生的理解能力有效，對知識的掌握速度慢，掌握程度差，沒有將學生的基礎性及個性列入編制教材的因素當中。另外，因為數(shù)學課程內(nèi)容過于繁瑣、枯燥，所以缺少生活材料供教師應用，老 師也只能延續(xù)以往應試教育的方法，對學生進行課程講解。面對高難度的教材，教師的精力被耗盡，無暇關注學生的接受效果和思想變化。小學生尚不能對如此抽象、難度極高的數(shù)學教材并不能產(chǎn)生學習的興趣。小學生在接觸知識時，一般都要同現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從中應用數(shù)學知識解決問題，感受快樂與成功感。事實中，由于課程教材的難度過大，小學生需要用很長時間來理解課程知識，這就打擊了學習的興致，出現(xiàn)成績降低、信心下降的情況，更有甚者對數(shù)學學習出現(xiàn)恐懼心理，影響以后的成長。因此，即便小學數(shù)學的教材經(jīng)過了翻天覆地的變化，但如果教師的教學方法與 時代要求相悖，或者依舊沿用傳統(tǒng)的授課形式將無法釋放出課程改革的意義，也無法助力小學生的成長。只有課程改革與教學方法之間緊密的配合才能通過新課程內(nèi)容的講授提高學生的數(shù)學能力。 三、小學數(shù)學教學的關鍵因素 正因為當前小學數(shù)學改革中尚有弊端，我們在進行小學數(shù)學授課時，要謹記以下要點，唯有把這些關鍵因素融會貫通到實際教學中，小學數(shù)學教育定會取得良好的教學效果。 (1)學生要熟練掌握必學的數(shù)學基礎知識與技能。教師要積極幫助學生全面掌握基礎，進而為數(shù)學學習奠定扎實的根基，鼓勵學生面臨學習中的重重困難。需要說明的是，這里 所說的數(shù)學基礎知識指的是讓學生熟練掌握知識及數(shù)學技能的本質(zhì)，而不是僅在表面層次上進行理解。 (2)引導學生將數(shù)學知識與實際生活相融合，幫助學生在數(shù)學學習時同純粹的數(shù)學環(huán)境相聯(lián)系，讓學生利用綜合性的目光去看待問題、分析問題，更深入的理解知識的本源。 (3)教師應幫助學生提高接受能力。學生的接受能力提高了，理解能力