【文章內(nèi)容簡介】 有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查、交流，將訓練落到實處。 （ 3）精讀內(nèi)容、領悟思想感情。 理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師 重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會思想感情。最后，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。 本冊要重點教會學生 “ 抓住課文主要內(nèi)容 ” 的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八 “ 交流平臺 ” 中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。 在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結論。教師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結論代 替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。 2．略讀課文的教學 本冊安排了 15 篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的 “ 就教學而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得 ” 的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。 略讀課文的教學，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是 “ 粗知文章大意 ” ，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提 高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。 教學中還可以結合課文中泡泡的內(nèi)容，提示學生思考，比如，《萬年牢》中 “ 課文中三處提到了 ‘ 萬年牢 ’ ，這中間有什么聯(lián)系呢 ” 是有關課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領全文學習的思考題。 3．選讀課文的教學 本冊教材后安排了 8 篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應，供學生自學完成。這類課文屬選擇性學習，教學上不宜統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況 ，決定是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分別插入相關專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復習材料，集中安排閱讀，讓學生課外獨立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導和交流促進閱讀。對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，激發(fā)學生更多、更廣泛地課外閱讀。 （三） “ 語文園地 ” 教學 本冊安排 8 次口語交際分別是： “ 走，我們?nèi)ゴ河?”“ 以誠待人的事情 ”“ 大自然的啟示 ”“ 小小新聞發(fā)布會 ”“ 熱愛生命的故事 ”“ 鄉(xiāng)村生活 ”“ 我敬佩的一個人 ”“ 向你推薦一本書 ” 。其中， “ 大自然的啟示 ”“ 鄉(xiāng)村生活 ” 作為口語交際，是 “ 綜合性學習 ” 的一部分。其 他 6 次是結合專題內(nèi)容，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學生生活中感興趣的內(nèi)容，學生有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨白語訓練為主，如，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓練為主，如 “ 走，我們?nèi)ゴ河?” ，更多的是兩者相結合的訓練。 本冊口語交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。 1．激發(fā)學生的表達欲望。 2．交際中，注重語言 的規(guī)范和指導。 3．把口語訓練延伸到日?；顒又腥?。 4．引導評價，提高語言能力。 （四）習作教學 本冊習作在 “ 語文園地 ” 中各安排了 8 次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，安排 3 次小練筆，作為片斷練習。 8 次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。這 8 次習作訓練有以下特點： 1．拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間 拓寬習作的范圍，讓學生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇，增加學生寫的自由度。比如， “ 語文園地一 ” 的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事。 “ 語文園地二 ” 的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說。 “ 語文園地六 ” ，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活長大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。 “ 語文園地八 ” 的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi) 容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。 2．寫實、想象等多種作文類型 為了體現(xiàn)課標提出的 “ 能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象 ” ，本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學生的觀察和認識 能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如， “ 語文園地五 ” 提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料，供學生選擇使用，豐富了作文的寫作形式。 3．重視習作后的交流和評改 四年級語文上冊教學計劃范文篇 4 一、學生情況分析。 二、教學目的。 (一 )思想教育。 在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習科學知識。 在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng) 成語文學習的自信心和良好習慣。 在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 (二 )語文教學。 學習習慣。 (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣 。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。 (2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法 。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。 (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣。 (5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。 (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習 、認真完成作業(yè)的習慣。 (7)能夠有選擇地閱讀課外