【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 傳內(nèi)容 (板報(bào) ,班訓(xùn) ,名人名言 ,學(xué)習(xí)園地等 ) 二、班級(jí)制度文化建設(shè) 班級(jí)制度文化建設(shè) ,主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù) ,同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際 ,體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件 ,要十分重視。我班根據(jù)實(shí)際情況制定了以下制度 ,班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度 ,班級(jí)一周工作總結(jié)制度 ,班干部定期會(huì)議制度 ,突發(fā)事件處理制度 ,衛(wèi)生管理制度等。 制訂和實(shí)施制度應(yīng)從四個(gè)方面加以注意 : 。俗話說(shuō) “ 好的開(kāi)始等于成功了一半 ” 。新生入校之際、班級(jí)成立之初都制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT(mén) ,就要做 好入校教育 ,要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范 ,重視行為規(guī)范的落實(shí) ,同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。 。學(xué)校教育的主體是學(xué)生 ,學(xué)生是班級(jí)的主人 ,所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過(guò)程中 ,要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。班級(jí)制度可以通過(guò)學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來(lái)制訂。這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可 ,才會(huì)有生命力和實(shí)效性。 。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不能朝令夕改 ,更不能只制定不執(zhí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,要注重落實(shí)。 三、班級(jí)精神文化建設(shè) 文化不等于文字 ,文字是形式、符號(hào) ,可以呼號(hào) ,文化是無(wú)形的 ,是一種精神的滲透。現(xiàn)在許多地方到處都是標(biāo)語(yǔ) ,名人名言 ,但大家都熟視無(wú)睹 ,又有多少人會(huì)去理解詮釋傳播它呢 ?文化必須賦予其精神內(nèi)涵 ,并細(xì)化到每個(gè)工作 ,學(xué)習(xí) ,生活當(dāng)中。 。 有意識(shí)培養(yǎng) — 理解接收 — 根植全體 如 :班級(jí)精神的培養(yǎng)。在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng) ,逐步讓學(xué)生理解接受 ,根植在全體學(xué)生的心里。例如 :建班之初是確定班訓(xùn) ,每天早讀前呼號(hào)班訓(xùn) (有意識(shí)培養(yǎng) ),現(xiàn)在讓學(xué)生用所看到 ,所經(jīng)歷 ,所感悟的事例來(lái)詮釋班訓(xùn) ,體現(xiàn)班級(jí)精神 (理解接收 )。灌輸理念給學(xué)生 ,抓住并創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義 ,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng) (根植全體 )最終形成這種班級(jí)精神 ,班級(jí)的文化。 班級(jí)文化有班主任發(fā)起 ,全體學(xué)生共同參與 ,達(dá)成共識(shí) ,全班學(xué)生一起遵守和執(zhí)行。 如何進(jìn)行溝通呢 ? 發(fā)現(xiàn)中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象和問(wèn)題 。最近班里出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題。從而走進(jìn)學(xué)生 ,了解學(xué)生 ,理解學(xué)生。比如 :剛實(shí)施高效課堂時(shí) ,許多學(xué)生不適應(yīng) ,抱怨高效課堂中的導(dǎo)學(xué)案加重他們的課業(yè)負(fù)擔(dān) ,學(xué)生自主管理制度占用了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間 ,許多學(xué)生不愿意當(dāng)班干部 ,部分家長(zhǎng)不理解 ,不讓孩子當(dāng)干部 ,甚至把學(xué)生自主管理看成老師工作的不負(fù)責(zé)。 高效課堂 ,一個(gè)新事物 ,由認(rèn)識(shí)到推廣 ,必須有一定過(guò)程。中間也會(huì)出現(xiàn)許多的困難 ,作為老師要做出正面的引導(dǎo) ,與家長(zhǎng)、學(xué)生真誠(chéng)溝通 ,幫助他們消除疑問(wèn) ,從而達(dá)到共識(shí)。對(duì)此老師可以宣傳高效課堂 ,幫助學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和了解高效課堂 :在學(xué)生中講解高效課 堂的模式 ,播放高效課堂視頻 ,在班級(jí)博客中 ,家長(zhǎng)會(huì) ,家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)中讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂 ,了解高效課堂 ,展示高效課堂優(yōu)越性和成果。消除家長(zhǎng)和學(xué)生的疑惑 ,達(dá)到共同參與。 如何傳播 ? 特有的文化 ,關(guān)鍵還在于深度的傳播。只有經(jīng)常性的傳播才能成為一種信仰 ,影響到每一個(gè)人。如在班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)方面 ,最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一年一次的校運(yùn)會(huì)和大課間集體活動(dòng)。如大課間比賽時(shí) ,每個(gè)學(xué)生都精神抖擻的呼喊著 “ 我運(yùn)動(dòng) ,我快樂(lè) ” 的口號(hào)。在集體活動(dòng)中 ,讓每位學(xué)生都參與到其中去 ,讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。 開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。班級(jí) 活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。如 :大課間 ,運(yùn)動(dòng)會(huì) ,主題班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng) ,內(nèi)容廣泛、形式多樣 ,能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。 運(yùn)用生動(dòng)形象方法方式傳播班級(jí)文化 ,如 :我班在開(kāi)學(xué)初 ,組織收聽(tīng)錢(qián)文忠評(píng)《三字經(jīng)》 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。在學(xué)期中間 ,學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)遇到一定的困難 ,學(xué)生之間熟悉會(huì)出現(xiàn)一些人際關(guān)系 ,為人處世等問(wèn)題。在學(xué)期后期 ,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)倦怠、缺乏自信等現(xiàn)象。組織學(xué)生觀看于丹《論語(yǔ)心得》視頻。 初中班主任工作心得體會(huì)篇 5 摘 要：在日常班級(jí)管理中，班主任要指導(dǎo)學(xué)生自治自理，提高 學(xué)生自我管理能力，還要用愛(ài)心感化、引導(dǎo)學(xué)生，謹(jǐn)慎地運(yùn)用否定性評(píng)價(jià)，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞：班主任 。班集體 。學(xué)生 。工作 一、謹(jǐn)慎地運(yùn)用否定性評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的行為效率 否定性評(píng)價(jià)就是對(duì)人的過(guò)失言行進(jìn)行批評(píng)指正，以抑制不期待中的反應(yīng)。班主任利用它可以指明學(xué)生的不足之處，間接地激勵(lì)學(xué)生做出期待中的反應(yīng)。因此，班主任在交談中不可批評(píng)，應(yīng)謹(jǐn)慎運(yùn)用否定性評(píng)價(jià)。 首先，批評(píng)時(shí)貫穿 “ 愛(ài) ”, 教育時(shí)體現(xiàn) “ 情 ”. 班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把 “ 恨 ” 鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為 “ 愛(ài) ” 鐵能成鋼。貫穿 “ 愛(ài) ” 字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過(guò)了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn) “ 情 ” 字，運(yùn)用 “ 曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì) ” 的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。 其次，批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人，只否定學(xué)生的過(guò)失行為，而不要貶低他的自尊。比較巧妙的批評(píng)是贊賞別人的同時(shí)，指出具體的不足方面，寓批評(píng)于獎(jiǎng)掖之中。在激勵(lì)學(xué)生向更高目標(biāo)努力時(shí)，不應(yīng)說(shuō)： “ 你做得很 不夠，要進(jìn)一步努力 ”, 而應(yīng)說(shuō)： “ 我覺(jué)得你的能力和智慧，能夠得到更理想的成績(jī) ”. 最后，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)以請(qǐng)求、協(xié)商的語(yǔ)氣提出改進(jìn)建議，而不要強(qiáng)求。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失誤，不要當(dāng)作控制學(xué)生的把柄，而