20xx觀摩學(xué)習(xí)心得總結(jié)精選8篇(編輯修改稿)
2024-09-16 04:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文章，每句話每幅 圖都在她完美的語句中體現(xiàn)的淋漓盡致。吳老師說圖畫是會(huì)說話的，一點(diǎn)沒錯(cuò)，特別是低年級(jí)的孩子，尤其喜歡這樣的文章?？粗n上的孩子們沉浸在吳老師的課堂，我不得不說，這堂課成功了。最為感動(dòng)的我的是，吳老師一直在提醒學(xué)生，如果你是 “ 小小熊 ” ，你會(huì)說什么，你會(huì)怎么做。這樣，讓學(xué)生成為故事中的主角，更能體會(huì)文章的感情。當(dāng)說到熊爺爺和小小熊爬到樹上，看到了什么時(shí)，吳老師讓孩子展開想象，他們會(huì)做些什么，又是這樣的主觀提問，很能讓孩子真正進(jìn)入故事，去感受那份真情。 最后，熊爺爺，去世時(shí)，課件也好，加上音樂，是整個(gè)課堂變成童話的 世界，在做的老師有的甚至落下了眼淚，包括我。課講到這樣的程度，孩子不可能沒有感受的作者傳遞的那么珍惜生命的真諦。這節(jié)課的教學(xué)效果不言而喻。 吳老師注重情景教學(xué)，我想這是我要學(xué)習(xí)的地方，語文，如果沒有一定情景設(shè)計(jì)，想達(dá)到想要的效果是不可能的。特別是小學(xué)，把一篇文章設(shè)計(jì)成一個(gè)故事，一個(gè)情景，讓孩子自己去表演，去體會(huì)，比老師講往往更能達(dá)到目的。 魏老師講的是一首古詩，其中最經(jīng)典的就是讓學(xué)生自己根據(jù)老師提示作詩，這個(gè)確實(shí)是眼前一亮，如果學(xué)生能自己作詩，那所學(xué)的知識(shí)就真正成為他自己的了。 專家老師的講解無不觸及到我的 神經(jīng)，我一邊聽，一邊在想自己的課堂，自己的學(xué)生。農(nóng)村的孩子，底子薄，基礎(chǔ)差，所見所遇的事情很單純，他們可能對(duì)某些新事物接受起來會(huì)慢點(diǎn)，但是，他們也有自己的優(yōu)勢(shì)，那就是淳樸，有美好的童年，恰恰是這種農(nóng)村生活的經(jīng)歷，讓他們反而有種城市孩子沒有的堅(jiān)韌和刻苦。語文課文的很多知識(shí)確是來源于生活來源于自然，而他們確是離大自然最近的一群孩子。所以我覺得，把課文的知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活，把課堂轉(zhuǎn)化為生活，會(huì)更能讓他們接受。 自己也是從農(nóng)村出來的學(xué)生，親身體會(huì)到他們是多么需要更多地教育，特別是語文，因?yàn)檎Z文不僅是一門學(xué)科，更是跟 一個(gè)人的素質(zhì)息息相關(guān)，從我第一天來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)，我就給自己定下了目標(biāo)：盡自己最大的力量，讓鄉(xiāng)村的孩子接受最好的教育。希望自己努力 ! 2024 觀摩學(xué)習(xí)心得總結(jié)精選篇 6 10 月 10 日三天，我有幸到玉林市體育館參加 20__八桂中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)研討會(huì)議，感受甚深，不虛此行，收獲很大。這些優(yōu)質(zhì)課無論從知識(shí)結(jié)構(gòu)和授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。學(xué)習(xí)結(jié)束，我感慨頗多，既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。談一談本人的感受。 一、激情課堂，我心飛揚(yáng)。 我總共聽 了九節(jié)語文課，最后還聽了來自上海師范大學(xué)的鄭桂華教授的講座。這九節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) 。課堂探究 。鞏固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進(jìn)行：一是自主學(xué)習(xí)，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結(jié)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞 “ 學(xué)習(xí)目標(biāo) ” 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時(shí)容易 混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對(duì)該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢(shì)，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨(dú)具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一， 便針鋒相對(duì)辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對(duì)其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討，打開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。 二、教師專業(yè)素質(zhì)高。 每一位老師一上臺(tái)亮相都讓我們感到賞心悅目，他們代表各地市的水平，都是千里挑一的佼佼者，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，富有感染力的語言， 足以讓我們感到她們深厚的語文功底。不同個(gè)性老師的不同課堂，或是沉靜扎實(shí)，或是激情澎湃，或是平實(shí)自然，每個(gè)人都以自己的特色來贏得評(píng)委的青睞和聽課老師的好評(píng)。課堂返璞歸真、盡顯語文本色。 這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用，即使用到也很有分寸：華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，沒有太多的音影文件，真正還原了課堂本色。 三、教學(xué)理念新，教學(xué)方法恰到好處。 全新的教學(xué)理念在這次大賽中得到充分的體現(xiàn)：在這些參賽課堂教 學(xué)中都無一例外的集中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。不管是教師的課前預(yù)設(shè)問題，還是讓學(xué)生自己提出問題，都體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生從閱讀文本中獲得自身體驗(yàn)，有的完全是非預(yù)設(shè)性的課堂教學(xué)出現(xiàn)。教師在教學(xué)中盡量做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)
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