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正文內(nèi)容

高校教師聽課心得5篇(編輯修改稿)

2024-09-16 04:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應(yīng)變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流 。金娟老師平和、貼切的教育評價:實驗小學(xué)老師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。 通過這次聽課活動,我收獲很多。兩位老師的水平很高,風(fēng)格炯異,兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標的有效完成 。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋,多實踐,多反思,大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實踐。 高校教師聽課心得范文四:高校教師到小學(xué)聽課心得 10 月 15 至 19 日 ,景東縣進修學(xué)校組織我們第四期骨干教師到縣小、民小聽課。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。 這些教師教學(xué)基本功扎實,駕馭課堂能力很強,具有靈活機智的應(yīng)變能力。課堂上,這些教師善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,做到了傳授知識與培養(yǎng) 能力的有機結(jié)合。如:王承壽老師教學(xué)的二年級語文《我要的是葫蘆》,內(nèi)容淺顯易懂,語言生動形象,富有情趣。針對課文特點和低年級閱讀教學(xué)的要求,老師從學(xué)生的實際出發(fā),尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過多種方式主動參與教學(xué),在學(xué)習(xí)中交流,在交流中學(xué)會方法。他堅持做到把學(xué)生放在主體地位,遵循自主、合作、開放的教學(xué)理念。再如:謝明麗老師上的二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認識》謝老師很好的利用了教材所提供的素材,并根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)靥幚?,采用讓學(xué)生看圖說圖意 。提問題列式 。觀察交流等教學(xué)組織形式,較好的體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,充分體現(xiàn) 了學(xué)生的主體地位,當(dāng)學(xué)生遇到困難時進行適當(dāng)?shù)攸c撥,體現(xiàn)了教師的組織者、指導(dǎo)者地位,另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。練習(xí)中還設(shè)計了一些開放題,使學(xué)生進一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,以加深對乘法意義的認識。 比如,根據(jù)算式把 12 根小棒分一分的小游戲,找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題。又如:王的翠老師教學(xué)的《比的基本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學(xué)語言的準確性、嚴密性,無可挑剔,對學(xué)生的啟發(fā)、點撥恰到好處,與學(xué)生的交流親切自然,駕馭課堂的能力讓人佩服。盡管是一堂舊教材的課,但在沈老師設(shè)計的課堂中,卻讓人欣喜的發(fā)現(xiàn)新 的課程標準中的新理念,為舊教材與新理念的有機結(jié)合作了一個很好的典范作用下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會。聽了這些老師的課,再反思自己的教學(xué)工作,覺得我應(yīng)該做好以下幾個方面: 一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感 課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。 二、結(jié) 合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù) 每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的
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