【文章內(nèi)容簡介】 想： 面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策？ 學(xué)生回答。 （一）對(duì)策一：從受害者的角度想： 不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。 盡量不要一個(gè)人待著：盡量待在人多的地方。 不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。 小討論： 暴力容易發(fā)生的時(shí)間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。 暴力容易發(fā)生的地點(diǎn)：偏僻地角落。 容易遭欺凌的對(duì)象：低年級(jí)學(xué)生，弱小的學(xué)生。 暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學(xué)校、家長或者公安機(jī)關(guān)；傷勢(shì)嚴(yán)重的立即打 120 急救。 （二）對(duì)策二：從施暴者的角度想： 反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評(píng)、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做，值得嗎？ 站在對(duì)方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會(huì)是什么感受？如果你的行為會(huì)給別人帶來長時(shí)間的恐 懼和痛苦，你忍心嗎？ 學(xué)校有政教處，有法制校長，社會(huì)有治安管理機(jī)構(gòu)，有公安機(jī)關(guān)等。 法制社會(huì)，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。 忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。 防溺水專題安全教育課教案（篇 9） 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。 通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)節(jié)不合理的觀念。 當(dāng)面對(duì)他人的 `攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。 走進(jìn)校園欺凌： （ 1）永泰初三男生遭圍毆，此前被同學(xué)欺凌 4 年。 （ 2）福建南安中學(xué)生暴力 3 分鐘，小學(xué)女生被扇 25 巴掌。 分析校園欺凌產(chǎn)生的原因： （ 1）學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。 （ 2）心理不健康，精神空虛。 （ 3）傳媒渲染，社會(huì)暴力文化的影響。 校園欺凌帶來的危害： 校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言。給他人帶來了傷 害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評(píng)和教育，甚至不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生，成年后大多都走上了犯罪道路。而對(duì)于受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，容易造成性格自卑和懦弱。 預(yù)防欺凌的辦法： （ 1）不能 “ 怕 ” 字當(dāng)頭。 （ 2）要及時(shí)報(bào)告。 （ 3）要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自己保護(hù)意識(shí)。 （ 4）要慎重?fù)裼选? 教師總結(jié)： 校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧靜。我們的青少年共同生活在校園這片藍(lán)天下，就應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相諒解，互相包容。讓我們遠(yuǎn)離欺凌 ，做個(gè)健康陽光的學(xué)生。 防溺水專題安全教育課教案（篇 10） 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。 2．通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。 3．當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集典型的欺凌事例等。 學(xué)生準(zhǔn)備：思考怎樣正確預(yù)防校園欺凌。 教學(xué)過程： 一、名詞解釋 校園欺凌：指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。 二、深入了解 你知道哪些行為是校園欺凌行為呢？ 叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵。 對(duì)受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。 干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。 欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。 傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。 恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。 讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。 中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。 回顧你以前的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)受到校園欺凌？ 三、觀看防欺凌視頻 四、交流探討防欺凌的方法 小組討論交流： 當(dāng)你遇到了校園欺凌，你會(huì)怎樣做呢？選代表匯報(bào)。 課件出示總結(jié)后的方法： (1)安全第一，預(yù)防為主 ① 與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。 ② 避免自己成為實(shí)施欺凌者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園欺凌的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。 ③ 養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很 多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免實(shí)施欺凌的人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防欺凌重于應(yīng)對(duì)欺凌，而這一切需要我們共同參與。 (2) 應(yīng)對(duì)欺凌，臨危不亂 ① 遭受語言欺凌時(shí)的自救 應(yīng)對(duì)語言欺凌，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹?。二是自己反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。 ② 遭受校園欺凌時(shí)的自救 如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？ 一是找機(jī)會(huì)逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)啵敲磻?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。 在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。 (3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán) 由于校園欺凌事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為 “ 沉默的羔羊 ” 。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。 自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇 緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長、老師或警察求助，采取最有效的 `救助措施。 五、小品表演與評(píng)論： 表演 校園欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，牽涉的學(xué)生可分為幾種： 欺凌者（英文： Bully）發(fā)動(dòng)欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。 受害者（英文： Victim）受到欺凌。 協(xié)助者（英文： Aistant）跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動(dòng)。 附和者（英文： Reinforcer）支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。 保護(hù)者（英文： Defender）安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。 局外人（英文： Outsider）臵身事外。 說說你看了小品后的感受。 六、班主任總結(jié) 校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。大家要完善自己保護(hù)的手段，