【正文】 會選擇正確的方法幫助他 (向老師、家長、警察求助 )，不能教唆別人搶劫，實行打擊報復(fù)，否則，就會構(gòu)成犯罪，就要受到法律的制裁；同時，使同學(xué)們意識到該如何保護(hù)自己、愛護(hù)他人，激發(fā)了學(xué)生對法制學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了法制意識。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 校園欺凌視頻及 ppt 圖片，主持人，卡紙。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面： 第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。 （ 3）、鍛煉身體：努力提高自己的身體素質(zhì)，校園欺凌表象上的傷害大多來自肉體，鍛煉身體以保證自己不會是被欺辱的對象，是一種行之有效的方法。掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。 第二、心理不健康，精神空虛。他們的行為很難獲得社會（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是 “ 不怕 ” 。這也是防范校園暴力的一條途徑。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇， 不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學(xué)生。 下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。 班會目標(biāo)： 認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識校園暴力產(chǎn)生的原因； 情感態(tài)度價值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生； 行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和； 班會 重點： 了解校園暴力的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對。 長期性、隱秘性、預(yù)謀性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對等。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有長期性、隱秘性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對等主要特征。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。 。 。 。 ，一旦發(fā)生要及時找老師解決。校園欺凌也嚴(yán)重影響著學(xué) 校正常的教育教學(xué)秩序，破壞著社會秩序。 ⑥ 局外者：置身事外的 `人。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人實施暴力和多人實施暴力。挪威于 20__年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的 39。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說 “ 遠(yuǎn)離校園暴力 ” 。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。 這是相當(dāng)危險的，所以要拒絕校園暴力。 情感態(tài)度價值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。 （ 2）、保護(hù)自己：被欺凌不需要懦弱，需要的正當(dāng)合法并且有效的保護(hù)自己，逃避可以解決一時的問題，卻解決不了后續(xù)的成長問題。 校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。 讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。大家要完善自己保護(hù)的手段，提高自己保護(hù)的能力。 受害者（英文： Victim）受到欺凌。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。三是無畏回應(yīng)。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。 恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。 防溺水專題安全教育課教案（篇 10） 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。而對于受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，容易造成性格自卑和懦弱。 分析校園欺凌產(chǎn)生的原因： （ 1）學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。 忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。 小討論： 暴力容易發(fā)生的時間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。 校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園暴力是個全球性的問題。 【知識目標(biāo)】 認(rèn)識校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法。 變相體罰多是不讓回家吃飯、罰寫作業(yè)等。 課件顯示討論結(jié)果。 展示辯論結(jié)果。 怎樣防范家庭暴力傷害呢？ 要認(rèn)真對待第一次 家庭暴力。目前，社會上針對未成年人的犯罪現(xiàn)象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質(zhì)等。 下面請同學(xué)們談?wù)勀阒赖谋┝κ录? 防溺水專題安全教育課教案（篇 7） 教學(xué)目標(biāo)： 通過主題班會要學(xué)生知道和了解暴力事件發(fā)生時逃生避險與自救互救知識，如何最大限度的減少傷害。 自己否定，對人生悲觀消極，嚴(yán)重者可能會自殺。 d、恐嚇、威脅和強(qiáng)迫他人做其不想做的事情。 ： a、認(rèn)識：什么是欺凌 ? b、傷害：身心受哪些傷害 ? C、應(yīng)對：如何處理他人對自己的欺凌 ? ：共同抵制欺凌行為。 （ 校園暴力分類：軟暴力和硬暴力； 巧對軟暴力，抵制硬暴力。 呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自己保護(hù)意識。 影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成。 （七）教師總結(jié)。 三、觀看中學(xué)生消除校園欺凌專題教育片。 活動過程： 一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。 主持人總結(jié)發(fā)言。教案是教師與學(xué)生之間有效溝通的橋梁。 部分學(xué)生上臺匯報小組討論情況。 防溺水專題安全教育課教案（篇 2） 活動班級： __班 活動時間： 20__年 _月 _日 活動目標(biāo)： 認(rèn)識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象； 能夠正確處理生活中的各種沖突； 掌握與校園欺凌做斗爭的方法。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。 （四）你能舉出幾個你認(rèn)為是欺凌的行為嗎？（舉例子） （五）一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？ （六）學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議。 二、校園欺凌的危害？ 嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。 七、教師總結(jié)。 主持人請班主任講話。 流程： ：通過一則新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù)，而自殺。故意絆倒對方等。 構(gòu)成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。 面對欺凌行為，我們要做到還有很多， 希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環(huán)境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。 展示更多暴力事件的圖片，以上這些都是暴力行為，它對我們少年兒童造成很大的傷害。 你們是未成年人，未成年人作為社會上的弱勢群體，自己保護(hù)能力和防范意識較差，往往會成為壞人侵害的對象。 課件顯示匯報結(jié)果。〞 〔 2〕有家長說： “ 我打孩子是為他好，不打不罵能成才嗎？〞 同學(xué)們以小組為單位展開辯論。 全班交流。 體罰通常是罰站、打手板等。 【能力目標(biāo)】 能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。 二、學(xué)習(xí)新課 思考： 什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎？