【文章內(nèi)容簡介】 機械的搬用 到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學習應(yīng)當取得某種信念。 ” 三、教師的教育素養(yǎng) “ 關(guān)于學校教學大綱的知識對于教師來說，應(yīng)當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的 39。無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。 ”其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。 “ ，讀書，再讀書，—— 教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此 ” 想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑 暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐！現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能 “ 應(yīng)付 ” 小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫 “ 坐吃山空 ” 的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。 年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學習對 于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。 小學教師工作心得體會篇 5 一、教育技術(shù)能力培訓，是個什么樣的培訓呢？ １、是一項全員性培訓項目，絕大多數(shù)教師都得參加本項目培訓。 ２、是一次任務(wù)驅(qū)動式的培訓，既在培訓當中要完成多項學習任務(wù)。 ３、是一次以合作交流為主要形式的培訓，培訓中教師們要以小組形式討論，交流，匯報。 ４、最后要參加全國組織的統(tǒng)一考試。 ５、不是信息技術(shù)的培訓，是基于信息技術(shù)的與教學相關(guān)的培訓。 二、教育技術(shù)能力培訓的意義： 從教育發(fā)展的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化。伴隨新世紀的到來，人類文化知識傳承正在經(jīng)歷著一場新的革命。我們知道，文化傳承經(jīng)歷了三次革命，第一次是文字的出現(xiàn)，第二次是印刷術(shù)出現(xiàn)，第三次則是信息技術(shù)的出現(xiàn)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)方式、生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在 21 世紀、人類社會已全面進入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責。 現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育，而課堂教學則是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合 理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。 首先，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學生思考，由 “ 一言堂 ” 變?yōu)?“ 群言堂 ” 。 其次，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更主動、更直觀，更有利于學生能力的培養(yǎng)，更有利于教學質(zhì)量的提高。比如，在有關(guān)幾何形體的教學中，教師通過教學課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結(jié)構(gòu)、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學效果。也可以說，教學課件的使用，讓我們告別了教學的遠古 洪荒，而步入了現(xiàn)代教學的殿堂。 再次，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可充分實現(xiàn)學校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學課件、典型的教案，經(jīng)過教學實踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶，可促進教師群體素質(zhì)的不斷提高。 在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過洛陽大學楊循杰老師七天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進一步練習了如何申請并使用 ，練習了如何申請電子信箱，如何用電子信箱收、發(fā)文件，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無 論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。 另外我還學習并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖，如何截取 mp3 中的音頻文件，如何進行屏幕錄像，如何在ppt 文件中插入 flash 動畫，如何親手制作 flash 小動畫，如何下載文件，如何做幻燈片，如何運用 “word”試卷王編輯試卷 ?? 。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應(yīng)手了。 三、教育技術(shù)能力培訓的主要內(nèi)容： 真正認清了 “ 教育技術(shù) ” 、 “ 信息技術(shù)與課程整合 ” 、 “ 教學設(shè)計 ” 等概念。教育技術(shù)：指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。教學設(shè)計：指依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。 “ 老師引導 —— 小組討論 —— 代表發(fā)言 ” 的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學 、學生和學生學習發(fā)展需求的教學方式。 通過討論練習進一步明確了 “ 授導型教學設(shè)計 ” 、 “ 探究性教學設(shè)計 ” 的特征。 明白了以課程為本位的信息技術(shù)整