【文章內容簡介】 話又說回來，常言道： 書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師就應有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅僅要有一桶水，而且要有 自來水 、 長流水 。 問渠哪得清如許，為有源頭活水來 ， 是固教然后知困，學然后知不足也 。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全能夠針對自身的切實需求，選取和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等 。 簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如 “ 蜀道之難 ” 。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地持續(xù)一顆好奇心，想一想這天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我這天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然有進步。 語文作文教學心得與反思篇 5 20__年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量 。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔 導老師?；厥?20__，這一年是我工作 20__年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。 感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺 。也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力。 本人奉守 “ 德高為師，身正為范 ” 的從業(yè)準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持 “ 德育為首，育人為本 ” 的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為 “ 師德優(yōu)秀個人 ” 、 “ 先進工作者 ” 。 信守 “ 以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教 ” 的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志 5 種，全年購買業(yè)務書籍 40 余冊，潛心研讀 。精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料 15 種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市 “ 百名讀書積極分子 ” 。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的 新動向，在教學設計上博觀約取，追求 “ 用教參而不囿于教參 ” 的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了 “ 縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智 ” 的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。 立足 “ 大語文大閱讀 ” 教學觀 ，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結并指導本校 5 位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀 怡情拓智 (第二冊 )》。該書針對農村高中學生的學業(yè)基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在 20__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過 150 篇、內容總計 28 萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。 授公開 課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。 立足 “ 大語文大閱讀 ” 教學觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結并指導本校 5 位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀 怡情拓智 (第二冊 )》。該書針對農村高中學生的學業(yè)基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在 20__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過 150 篇、內容總計 28 萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。 榮任 “ 核按鈕 ” 和 “ 熱點重點難點 ” 兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕 20__版》、《高考語文二輪復習用書 ?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市 it 節(jié)課件專項評比二等獎。 11 月，被 推選赴清華大學參加 “ 長沙市中學語文骨干教師高級研修班 ” 首期培訓，獲清華大學繼續(xù)教育學院結業(yè)證書。 12 月， “ 長沙市語文骨干教師高級研修 ?清華班 ” 的優(yōu)秀代表，被推舉在 “ 昆明市 — 長沙市教育交流合作研討會 ” 上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優(yōu)化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為 “ 長沙市骨干教師高 級研修班優(yōu)秀學員 ” 。 在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養(yǎng)任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師 (兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎 )。 擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進 “ 科研興校 ” 。工作認真、務實，講求科學，積極創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課 77 節(jié)，在聽評課過程中加強教研督導，與授課 教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由 “ 統(tǒng) ” 到 “ 分 ” ，由 “ 管 ” 到 “ 導 ” ，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達 52 人次。 課題研究方面，本人現(xiàn)擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究 ?中小學教師良好氣質修養(yǎng)研究》三項 “ 十一 ?五 ” 省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級 “ 十一 ?五 ” 重點課題《中學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎。 積極參與網絡教研。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學研究為主體內容的博客文章 102 篇，因內容的可讀性、思想的含金量得到網友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到