教代會(huì)會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)講話稿(編輯修改稿)
2024-09-16 01:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要一下，自己是不是真正在思想上把他擺在 職業(yè) 的位置上。本月 2 日，我和管委會(huì)的同志到各校例行檢查，了解到我們有些教師上班就是來(lái)點(diǎn)卯，把大部分 精力、時(shí)間放在經(jīng)商、休閑、聯(lián)絡(luò)感情上去了，不備課、不批改作業(yè)，拈輕怕重，不要說(shuō)，就連基本的責(zé)任心都沒(méi)有了。這對(duì)于我們傳道、授業(yè)、解惑的教師來(lái)說(shuō)，身正為范在哪里 ?現(xiàn)在社會(huì)各行各業(yè)包括教書育人都需要有能力的人，但首先需要有崗位責(zé)任心、有敬業(yè)精神的人。目前，黨使用干部的原則是德為先，這說(shuō)明了什么 ? 有才無(wú)德，不僅不能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，反而社會(huì)危害性更大。我認(rèn)為，學(xué)管會(huì)今后要加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)，注重教師職業(yè)道德培養(yǎng)，真正讓每位教師在主觀意識(shí)上把教師當(dāng)做自己的 職業(yè) .其次是 經(jīng)營(yíng) 職業(yè)，我們要做好教學(xué)工作不能僅僅 去應(yīng)付差事，而要去 經(jīng)營(yíng) 教育這個(gè)職業(yè)，也就是我們教書要用心，要下功夫，要花時(shí)間，要用精力，要嘔心瀝血。我們都知道，現(xiàn)在有些學(xué)校，學(xué)生越來(lái)越少，面臨拆并的危險(xiǎn)，當(dāng)然有很多客觀因素，但我們要主動(dòng)找找自身原因，為什么有些偏遠(yuǎn)學(xué)校生源有增無(wú)減 ?有些地理位置、教學(xué)硬件都很好的學(xué)校面臨拆并。這就說(shuō)明我們每個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子、每位教師要有 經(jīng)營(yíng) 教育這個(gè)職業(yè)的責(zé)任心，要有以校為家的理念，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量才能長(zhǎng)盛不衰，才能留得住學(xué)生，學(xué)校才能得以發(fā)展 ! 教師是實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的途徑，不是謀生的手段。 現(xiàn)在作為一名教 師，雖不能榮華富貴，但也可以衣食無(wú)憂，作為一個(gè)社會(huì)人，每個(gè)人都有五個(gè)需要。每個(gè)需要逐層次上升，這就是馬斯洛的五個(gè)需要層次。馬斯洛認(rèn)為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需要 → 安全需要 → 社交需要 → 尊重需要 → 自我實(shí)現(xiàn)需要。以前，當(dāng)教師為養(yǎng)家糊口，這是生理的需要，我們中間不少老師都有 跳農(nóng)門 的經(jīng)歷，中師拿到了鐵飯碗。但現(xiàn)在不同了，知識(shí)成為社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力，擁有知識(shí)成為獲得社會(huì)財(cái)富和地位的前置條件。家長(zhǎng)也更重視自己孩子的教育，我們教師的社會(huì)地位提高了，我們已經(jīng)達(dá)到馬斯洛第四個(gè)需要層次，社會(huì)尊重
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