20xx幼兒園教師培訓(xùn)計劃方案(編輯修改稿)
2024-09-15 23:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 園各類計劃，個案觀察記錄、家長約談等。 參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報的模式。 熟知幼兒園的各項及 “ 以人為本 ” 的管理理念和管理模式。 知曉幼兒園的園本課程，找準(zhǔn)自己成為合格教師的發(fā)展方向。 (二 )遠(yuǎn)期目標(biāo) 成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的合格的幼兒教師，青年骨干教師。實現(xiàn) “ 一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才 ” 的新教師可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。 三、新教師培訓(xùn)對象 我園新教師培訓(xùn)的對象是幼師 01 年的青年教師，業(yè)務(wù)水平亟待提高的 1 年以上的教師根據(jù)實際情況安排參加。 四、新教師培訓(xùn)的層次和內(nèi)容 新教師培訓(xùn)分三個層次：包括實習(xí)試用期培訓(xùn)、適應(yīng)期培訓(xùn)、合格教師培訓(xùn)。采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與實踐活動相結(jié)合的方式，著重從 “ 師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長工作 ” 八個方面加強(qiáng)并考核新教師的教育教學(xué)實踐能力。 2024 幼兒園教師培訓(xùn)計劃方案 4 一、指導(dǎo)思想 認(rèn)真全區(qū)幼兒園教師全員培訓(xùn)的和先進(jìn)做法，明確第一要務(wù)是通過培訓(xùn)活動使不同層面的幼兒教師獲得發(fā)展 。核心是以幼兒教師為本，根據(jù)成人培訓(xùn)的特點，統(tǒng)籌兼顧不同層面幼兒教師的需求，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)實效 。全面協(xié)調(diào)全區(qū)及外區(qū)資源，保證培訓(xùn)活動的全面可持續(xù)發(fā)展。 20__年全員培訓(xùn)重點是：結(jié)合全區(qū)幼兒教師素質(zhì)現(xiàn)狀，通過專題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、技能培訓(xùn)相結(jié)合實施分層培訓(xùn)，突出培訓(xùn)的系統(tǒng)性、綜合性、實效性，建構(gòu)高效、開放的培訓(xùn)系統(tǒng)，堅持學(xué)習(xí)者 “ 學(xué)、思、行 ” 相結(jié)合，努力培訓(xùn)一支具有現(xiàn)代教育觀念、科學(xué)教育方式的幼兒園教師隊伍，全面提高全區(qū)幼兒園教師的素質(zhì)，推進(jìn)全區(qū)幼兒教育和諧發(fā)展。 20__年全員培訓(xùn)亮點是：我校有 “ 教研員個人網(wǎng)頁 ” ，目前幼教教研員網(wǎng)頁是我區(qū)所有個人網(wǎng)頁中點擊率最高的，近幾年培訓(xùn)時我們充分發(fā)揮個人網(wǎng)頁的作用 ，使學(xué)員不受時間、地點的限制隨時分享自己及我區(qū)優(yōu)秀的教育資源，使培訓(xùn)活動得到延伸，大大地提高了培訓(xùn)實效。 二、調(diào)研分析 全區(qū)共有幼兒園 32 家，省級優(yōu)質(zhì)幼兒園 21 所，占 66%。教育局直屬 9 家，占 %。公辦園 (小學(xué)附屬園 )4 家，占 %。街道中心園 1 家，占 3%。部門、廠礦、部隊園 6 家，占 %。社會辦學(xué) 12 家，占 %。 學(xué)前三年入園率達(dá) %。幼兒總數(shù) 10787 人，教職工總數(shù) 1347 人，教師 812 人，公辦教師 (在編全額撥款 )40 人，集體教師 (在編差額撥款 )20 人。其中市級骨干教師近 60 人 ，大部分集中在十幾所幼兒園中 。中青年教師 282 人，占全區(qū)教師總數(shù)不足二分之一 。新上崗教師 470 人，占全區(qū)教師總數(shù)的二分之一強(qiáng)。針對我區(qū)幼兒教師隊伍參差不齊的這種現(xiàn)狀，我們以分層次開展研訓(xùn)活動為基本策略，將全區(qū)教師分為骨干教師 (即獲得區(qū)級以上骨干教師資格認(rèn)定的教師 )、中青年教師 (即除骨干教師之外，有 5 年以上教齡，年齡在 50 周歲以下的教師 )、新上崗教師 (即工作年限在 5 年以內(nèi)的教師 )這三個層面，通過多種手段開展調(diào)查研究，了解她們的發(fā)展現(xiàn)狀和研訓(xùn)需求，有針對性的選擇研訓(xùn)內(nèi)容，確定研訓(xùn)方式。 針對骨干教師層面，我們通 過下發(fā)《雨花臺區(qū)幼教系統(tǒng)骨干教師專業(yè)成長檔案》和《專業(yè)發(fā)展及研訓(xùn)需求調(diào)查問卷》，召開研訓(xùn)需求座談會，開展送教下鄉(xiāng)、骨干教師帶區(qū)級教研組、骨干教師承擔(dān)教研活動主持等進(jìn)行集體調(diào)研和個別訪談，深入了解骨干教師需求。針對中青年教師和新上崗教師，除了下發(fā)《組員情況登記表》、《調(diào)查問卷》和召開座談會以外，我們還通過深入教學(xué)一線指導(dǎo)教育活動，與園長、教師進(jìn)行現(xiàn)場交流和個別訪談等多種形式進(jìn)行調(diào)查研究。 通過前期的調(diào)查研究，我們認(rèn)識到我區(qū)不同層面教師的工作現(xiàn)狀和發(fā)展需求具有一定的差異： (一 )骨干教師 ： 她們對 自己所從事的幼教工作充滿著熱情和希望，對個人專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及成就水平相對比較滿意，能夠把骨干教師這個稱號看作是一種榮譽和工作的動力，有希望自己成為專家型教師的工作追求和發(fā)展目標(biāo)。 ： ① 希望能夠為她們提供豐富的、針對性較強(qiáng)的研訓(xùn)內(nèi)容 。 ② 希望聆聽專家講學(xué)或獲得外出學(xué)習(xí)的機(jī)會 。 ③ 希望與專家進(jìn)行面對面交流，得到專家指導(dǎo) 。 ④ 希望得到分層次的培訓(xùn) 。 ⑤ 希望建立相應(yīng)的考核激勵機(jī)制。 (二 )中青年教師 ： 她們的工作年限基本上在十年以上，學(xué)習(xí)不太積極，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠感。老教師受傳統(tǒng)教育思想和教育經(jīng)驗的
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1