20xx師德師風(fēng)專題校長講話范文(編輯修改稿)
2024-09-15 23:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ” 的徐本禹，他，為了自我的那份承諾，后毅然放下讀研的機(jī)會，義無反顧地去了遙遠(yuǎn)而貧窮的貴州 。他，為了自我的那份牽掛，毅然放下了那舒適的城市生活，甚至于自我光明的前程，做了山區(qū)孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來難以割舍的艱難選取，在他，一個純樸善良的大學(xué)生看來，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅定。他就像是角落里的一盞孤燈，默默的用自我的青春和心血將知識的種子播灑在不為人知的角落里。徐本禺 —— 當(dāng)代青年的楷模，他躬身踐行的正是 “ 排頭兵 ” 的精神。 譚千秋，一雙曾傳播無數(shù)知識的手 臂，在地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔，他讓我們在一次又一次的泣不成聲、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋 —— 這位來自湖南祁東縣， 1982 年畢業(yè)于湖南大學(xué)，扎根四川 27 年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，感動了川湘，感動了中國 ??“ 走在校園里的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿起來，怕學(xué)生們玩耍的時候受傷。 ” 當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里，只有對學(xué)生巨大的愛和對職業(yè)的虔誠才能讓一個人在應(yīng)對死亡 威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。沒有動人的遺言，沒有響亮的，譚千秋 —— 他用生命詮釋的也是 “ 排頭兵 ” 的精神。 從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個普通崗位就是一份職責(zé)。 “ 爭當(dāng)排頭兵 ” 就是要和教育事業(yè)同呼吸，共命運(yùn) ?！?爭當(dāng)排頭兵 ” 就是為教育事業(yè)的繁榮昌盛鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn) 。“ 爭當(dāng)排頭兵 ” 就是先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的博大胸懷。 這天，當(dāng)我們將 “ 建立禮貌城，爭當(dāng)排頭兵 ” 的活動開展的如火如荼的時候，我又在深深的思索，對于我們，一名普通的教師，又如何去理解 “ 排頭兵 ” 的含義呢 ? 我是一名年輕的教師，剛剛踏上工作 崗位，學(xué)生時代的激情以前在現(xiàn)實面前一敗涂地，我也曾為教師的辛苦與勞累退縮過，為教師的清貧與平凡動搖過，正是許許多多的 “ 教育排頭兵 ” 影響著我，感染著我，他們用自我的言行為我做出了最好的榜樣。 他們是 “ 躬身撿起一片廢紙，結(jié)凈一片藍(lán)天 ” 的二校領(lǐng)頭人 —— 陳軍校長， “ 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恪盡職守 ”的師德標(biāo)兵 —— 李白杰校長， “ 孜孜不倦，潛心育人 ” 的優(yōu)秀班主任 —— 閆國秀老師 ?? ?；蛟S，他們不像徐本禹，沒有奔赴山區(qū)為山區(qū)的孩子點燃期望的燈火 ?；蛟S，他們不像譚千秋，沒有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自我平凡的崗位上，用 無悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人。 在這些排頭兵的身上我看到了自我的人生價值。我決心要向這些 “ 排頭兵 ” 看齊，發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢和力量，立足本位、扎實苦干、勤奮學(xué)習(xí)、用心進(jìn)取，爭做年輕教師 “ 排頭兵 ” 。 老師們，青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻需要點點滴滴的付出 。青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無私的奉獻(xiàn)。 “ 排頭兵 ” 的精神引領(lǐng)著我們前行的腳步， “ 排頭兵 ” 的風(fēng)采是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們憑著歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起期望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上 閃光 ! 2024 師德師風(fēng)專題校長講話 4 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師： 你們好 ! 我的演講題目是《愛，教師的職責(zé)》 ! 朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的 “ 尖子 ” 學(xué)生容易 —— 這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂 “ 差生 ” 就不那么容易愛得起來了。 你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著 。而一個成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。 殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。 當(dāng)然， 愛這樣的 “ 差生 ” ，需要
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