【文章內(nèi)容簡介】 成長。對我來說，這是我以后的努力的方向。 9 節(jié)課，各有精彩，各有創(chuàng)新。 __老師執(zhí)教《分數(shù)的意義》中的一組教學片斷：老師拿出 9 塊糖，請一位同學帶走這些糖的三分之一。學生說出三分之一表示的意義，高興地帶走 3 塊糖。老師指著剩下的糖，請第二位同學帶走剩下糖的三分之一。這位同學許是因為緊張，慌亂間說錯。另一位學生說出三分之一表示的意義，高興地拿起 2 塊糖。楊老師考慮到?jīng)]拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯誤的孩子，再向回答錯的孩子提出 “ 你手里拿的糖占原來的幾分之幾？ ” 學生回 答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎勵。隨后師提問 “ 剛才兩位同學拿走的都是糖的三分之一，這兩個三分之一一樣嗎？ ” 學生馬上提出 “ 因為單位一不一樣，所以這兩個三分之一不一樣 ” 。老師接著又讓一位同學拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖。 __老師《 3 的倍數(shù)特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起 “ 搶 30” 的 .游戲。幾輪比賽的結(jié)果總是老師贏學生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來，在老師的引領下，學生發(fā)現(xiàn)要想搶到 30，必須要搶到 2 2 2 18 等數(shù)，從而引出 “3 的倍數(shù) ” 的學習。 __老師的《圓的認識》一課，先是讓每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫圓，展示所畫的圓，并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方（線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等）來展開對圓的學習，認識圓心、半徑和圓。由于這樣設計動手幅度大，學生體會深刻，合作性強，活動時間、空間擴大，提高了學生投入學習活動的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生合作學習的精神和創(chuàng)新的意識，同時也激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣。其次在教學方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結(jié)合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和 藝術性。 鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個放著滿滿的一杯沙子，一個里面放著一個壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結(jié)果怎樣，得出結(jié)論。說說為什么，學生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結(jié)果。學生比較出乒乓球與壘球的大小關系。老師總結(jié)得出：物體所占空間的大小叫做體積，板書。更讓我深有感觸的是當講到一立方米這個體積單位時，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，四周用紗布圍成，當堂讓學生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認識一 立方米的大小。 會上，每位老師講完課都做 30 分鐘的報告。聽了執(zhí)教教師的的成長經(jīng)歷，我觸動很大。 __老師的一節(jié)課竟然試講了 100 多次。一個人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目標。他們喜歡鉆研，在不斷的磨課中、研討中成長，遠行。他們值得我們學習的太多太多。而我們還在學習的路上，更需躍馬揚鞭自奮蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風景。我一定要把所學的所見的更多的用于自己以后的教育教學中去。 小學數(shù)學聽課心得體會 800 字【篇 7】 通過學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念 ，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與學校的教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次學習來的很及時，效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。我在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下三方面： 一、了解知識體系因材施教 系統(tǒng)了解知識體系主要是指：各知識點在整個知識體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系，認真探討內(nèi)在聯(lián)系我們知道：數(shù)學教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日 (使用同一版本 )的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學，縝密的數(shù)學體系，有著其他任何學科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。 不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此，我 們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生 九九歸一 ，顯然是不切實際的。教案必須面向全體學生，這就要求教案內(nèi)容應具有相當?shù)?梯度 。這種 梯度 要能讓基礎好的學生 吃不了，兜著走 給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù) 。讓基礎相對差一點的學生 吃得香，不肯走 讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否 因材施教 是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學課的前提條件。 二、良好的師生關系是學好數(shù)學的前提 首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。 其次，立足課堂，在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著 “ 一 切為了學生，為了學生的一切 ” 的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足 “ 用活新老教材，實踐新念。 ” 力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。 另外注重引導學生自學思考。 “ 自學 ” ，即學生自己看書、理解教材，教師指導學習的方法 。找出重點劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標記。古人云，學起于思，思源于疑。讓學生看書思考，不僅給了學生思考的時間和空間，為下一步教學打下良好的基礎，而且可以使學生養(yǎng)成勤思善學的良好學習習慣。注意讓學生在 “ 做數(shù)學 ” 中進行數(shù)學探究并發(fā)展思維能力。制造教學疑問 ,引發(fā)學生開展研討和爭論。 ① 注重引導學生開展小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、解疑。在學生自學的基礎上，小組內(nèi)交流劃出的重點，互相質(zhì)疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點與看法，能充分調(diào)動