生物教師教學工作計劃五篇最新模板(編輯修改稿)
2025-09-15 22:06 本頁面
【文章內容簡介】 學生以生物學的角度發(fā)現生活中的問題，并能對之加以解答或尋得答案。 生物教師教學工作計劃 3 新學期，新形勢。根據學校的各種實際情況，我們高二備課組教師，擬在本學期，以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態(tài)度，更行之有效的教學手段，在有限的課時內更快更好落實教學進度，更加有力的提高生物科的教學質量，具體措施如下： 一、落實好各項教學常規(guī) 落實好各項教學常規(guī)，是提高教學質量的關鍵。所有生物教師一定要在備課、上課、作業(yè)的 布置與批改、單元檢測及落實上下功夫，尤其要做到：不經備課的課不上 。自己不做的題目不發(fā)給學生 。不能批改的作業(yè)不布置給學生，批不了的單元過關題不考。教師的備課既要突出備知識，又要體現知識傳授過程的設計，要根據學生實際和教師自己的特點，采用恰當的教學方法進行教學。所有教師一定要按要求落實好學校制定的各項教學常規(guī)。 二、加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣 教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展 的學習習慣。生物教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，要結合生產、生活實際進行教學和開展各項活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。 三、重視學生能力培養(yǎng) 重視能力和素質的考查是新一輪改革的一個特點。比如：對生物科學基礎知識的理解能力 。設計和完成實驗的能力 。對生物科學基本知識的應用能力。 構建知識網絡，弄清知識間的內在聯系，重視知識遷移，培養(yǎng)學科能力，是學科能力向綜合能力轉化的知識基礎。要求學生能夠解釋和說明所學生物科學基本知識的含義，并能用適當的形式 (如文字、圖或表 )進行表達。學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導生物科學的研究、社會的生產和人類的生活，必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。 四、快樂、成功教育和嚴格要求的結合 “ 教不嚴，師之惰 ” ，在新課程的教學實施中仍然具有現實意義，學生主體精神的發(fā)揚，教師在著力營造生動活潑的學習氛圍的同時，也要創(chuàng)設嚴格要求的環(huán)境，并把形成性評價貫穿于教學過程之中。 五、要加強集體備課，努力增強集體備課實效 本學期集體備課的定點時間為星期四上午。另外我們還可利用活動課機會加強集體備課，特別是要加強課程標準研究，加強學情研究和教學內容與教學策略研究。 對照教學大綱 (或課程標準 )認真研討和確定教學目標、教學重難點、教學方式方法策略 。 認真分析學情特點和考試動態(tài)，及時調整教學策略措施 。 相互聽課情況及時評講。 生物教師教學工作計劃 4 一、指導思想 遵照高中素質教育的基本原則：育人第一，升學第二。全
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