教師故事演講稿范文五篇(編輯修改稿)
2024-09-15 21:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 江忠紅三位老師及時(shí)上門(mén)追訪，他自己或許早已成為 “ 這個(gè)世界上最悲慘的人 ” 。聽(tīng)到他說(shuō)的這句話，我忽然心底深處涼了一下，真的無(wú)法去想象，這句話背后的深刻情感。僅僅半個(gè)小時(shí)的時(shí)間差距，避免了這場(chǎng)悲劇的發(fā)生，只因有了他們 ?? 馬建紅校長(zhǎng)說(shuō)： “ 我們學(xué)校沒(méi)有大樓，我們也不是大師，但我們不可以沒(méi)有大愛(ài) ” 。 正是這種精神的引領(lǐng)，在他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到，上門(mén)查訪 。敲門(mén)不應(yīng)，留下字條 。手機(jī)停機(jī)，充進(jìn)話費(fèi) 。到最后分頭行動(dòng)，轉(zhuǎn)危為安。就像白巖松所說(shuō)， “ 這過(guò)程中任 何一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能終止 ” ，但是，老師們和店長(zhǎng)始終都沒(méi)有放棄努力。 煤氣中毒也許只是偶然，但這 “ 不放棄 ” 背后的念想與行動(dòng)，卻是愛(ài)的必然。 教育家陶行知說(shuō)， “ 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。 ” 老師不缺乏愛(ài)，但關(guān)鍵是如何營(yíng)造出齊心向善的環(huán)境，讓每個(gè)人心中的愛(ài)都能夠被激蕩出來(lái)。 事無(wú)巨細(xì)，作為年輕教師的我，更應(yīng)該從細(xì)微處著手，孩子的一舉一動(dòng)，都會(huì)是他情緒的一種表現(xiàn)?！?教書(shū)育人 ” 是作為教師的一份責(zé)任和義務(wù)，但是，我不應(yīng)該就停留在此，沒(méi)有愛(ài)的教育，是不完善的，也是不和諧的。 “ 教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣 。沒(méi)有水，就不 成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 ” 每一個(gè)充滿愛(ài)的眼神，每一句充滿愛(ài)的語(yǔ)言，每一個(gè)充滿愛(ài)的動(dòng)作，都將充裕著孩子們的心靈，并開(kāi)出幸福之花，蕩漾開(kāi)來(lái) 。生活無(wú)小事，作為班主任的我，孩子的交際非常單一，在他們的眼中，除了親人，就是學(xué)校的老師和同學(xué)了，而在他們心目中，真正能幫助他們解決問(wèn)題正是老師，為了回復(fù)孩子們的巨大信任，難道我們不應(yīng)該做到像馬校說(shuō)的： “ 家長(zhǎng)不能當(dāng)老師，那么就讓我們來(lái)當(dāng)家長(zhǎng)吧 !” 人們美譽(yù)他們?yōu)?“ 最美教師 ” ，贊譽(yù)他們以溫情與責(zé)任，以愛(ài)的使命和人性的良知，為世界傳送最芬芳的訊息，延續(xù)著中國(guó)生生不息的大愛(ài)。 印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)： “ 花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。 ” 讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真 。用智慧孕育成長(zhǎng) 。用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈 。用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)。 教師故事演講稿篇四 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好 !今天我要演講的題目是《最美》。 何為 “ 最美 ”? 心靈最美。三衢大地上出現(xiàn)的 “ 最美教師 ” 雖是平凡人，卻做出不平凡的事跡，猶如一道彩虹，讓世人敬仰。同是老師，同是班主任，我知道班主任工作的繁瑣，早晨一到，就是晨檢，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到 ，打個(gè)電話給家長(zhǎng)，問(wèn)明什么情況，登記下，一天的工作便開(kāi)始了。但 “ 最美教師 ” 們并沒(méi)有將腳步停留于此，給家長(zhǎng)打電話，結(jié)果電話欠費(fèi)，自己就出錢(qián)給家長(zhǎng)充話費(fèi)，依舊聯(lián)系不上，又聯(lián)系上店長(zhǎng)、家長(zhǎng)的弟弟，親自上門(mén)尋找，多少個(gè)環(huán)節(jié)啊，少走一個(gè)環(huán)節(jié)，后果截然不通，但 “ 最美教師 ” 們用了她們的細(xì)致和耐心走完了全程，最終挽救了三條生命?？赐耆?“ 最美教師 ” 的事跡報(bào)告，我久久陷入沉思，一次又一次地叩問(wèn)著自己： “ 假設(shè)自己的學(xué)生發(fā)生了同樣的事情，自己能夠做到 ‘ 最美教師 ’ 做的哪一步 ?”發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)來(lái)，趕緊給家長(zhǎng)打電話那是肯定的。但如果家長(zhǎng)的 電話打不通，或者是停機(jī)了，我會(huì)給家長(zhǎng)充話費(fèi)嗎 ?我會(huì)一波三折地去尋找嗎 ?真的，我不敢非常肯定。 “ 前車(chē)之轍，后車(chē)之鑒 ” ，我尋找最美們的閃光點(diǎn)： “ 忠誠(chéng)、真情 ” ，與自己對(duì)照，自己的光亮點(diǎn)與不足一覽無(wú)余。 忠誠(chéng)，何為對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)， “ 最美們 ” 她們一旦發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生缺課，就一路追尋，期間雖費(fèi)周折，但始終能堅(jiān)持到底，這是對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)的最好闡釋。一個(gè)忠誠(chéng)的人，他也許默默無(wú)聞，也許樸實(shí)無(wú)華，但是他的內(nèi)心始終足夠強(qiáng)大，對(duì)肩負(fù)的責(zé)任能全力以赴，并且不求回報(bào)。細(xì)想自己和妻子半年前，在聽(tīng)說(shuō)學(xué)校需要老師對(duì)更偏遠(yuǎn)的廟前小學(xué)進(jìn)行支教，想到山區(qū)的孩子同樣渴望年輕的老師能帶給他們更多，沒(méi)想到自己和妻子的想法不謀而合，我們豪不猶豫的報(bào)名了，到了學(xué)校，我們才知道這邊的生活真的困難不少，單單家里到這邊的山路就夠人受得，整整六十六道彎才到 學(xué)校，第一次到學(xué)校，妻子坐在車(chē)上只說(shuō)頭暈，好幾天才恢復(fù)，平時(shí)也不能回家，苦了家里兒子和母親，以前在杜澤的時(shí)候，放學(xué)后，夫妻雙雙把家還，兒子每天可以跟著我們到小溪邊散步，晚上給他講講故事，大人小孩其樂(lè)融融，但現(xiàn)在不行了，陪兒子只有區(qū)
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