【文章內容簡介】 ” 為主題的黑板報評比活動。 期中考試之后的家長學校上，對家長進行宣傳，讓家長充分認識心理健康教育的重要性。 十二月： 班主任 工作會議或培訓中進行宣傳，交流咨詢情況。 開展一期以 “ 心理健康 ” 為主題的班會，具體主題各班級可以根據(jù)自己班級的實際情況自行制定。 邀請心理健康教育的專家來校作講座。 一月： 做好心理咨詢資料的收集和整理工作。 針對初三同學安排舒緩壓力的心理講座。 做好學期總結。 三月份 對上學期末完成的《中小學生心理健康狀態(tài)診斷量表（ MHT）》測評結果進行匯總分析，匯總分析的組合有班級、年級及校園年級間動態(tài)傾向的分析。 心理咨詢室新址的宣傳工作 安溪心理教師輔導沙龍活動 青春期女生心理健康知識講座 做好日常心理咨詢工作，并做好記錄。 編輯第五期校報《濤聲》心理健康教育專版 開展好高一年級心理健康課 四月份 做好日常心理咨詢工作，并做好記錄。 心理講座《陽光花季從心開始》 安溪學校心理健康教育經(jīng)驗交流現(xiàn)場會 五月份 “” 心理健康周活動 編輯第六期校報《濤聲》心理健康教育專版 做好日常心理訪談工作，并做好記錄。 六、七月份 做好日常心理咨詢工作，并做好記錄。 學期工作總結。 教師心理健康培訓方案【篇 8】 根據(jù)國家教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神，進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養(yǎng)學生良好的心理素質。 一、培訓目的 通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。 二、培訓對象 全體在職的本校教師。 三、培訓形式 選派骨干教師參加相關內容的 .學習與培訓，學習有關的心理健康教育理論、知識及心理輔導方法和技巧。 主要采用聽講座、教 研組研討和實踐的方式，完成計劃規(guī)定的學習任務和作業(yè)，并進行測試。 開設心理健康咨詢的實踐活動，開展心理健康教育輔導。 由學校專兼職心理教師或邀請心理教育專家開設心理輔導講座。 四、培訓安排 本次小學教師心理健康教育專題培訓為期一年，按時間安排如下： 3 月，開展班主任（ 26 人）培訓活動。 4 月，開展全體教師（ 75 人）培訓活動。 5 月，開展心理健康教育專兼職教師（ 8 人）培訓活動。 6 月，開展心理健康教育骨干教師（ 14 人）培訓活動。 教師心理健康培訓方案【篇 9】 一、設計緣由 心理健康的一個重要標志，就是個體能全身心地投入本職工作，最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，并從工作中獲得滿足和樂趣。就教師而言，心理健康教育既迫切又重要，要建立健康的自我形象，就必須認同自我身份，不為外界對教師的 39。評價所動，不為教師的經(jīng)濟、政治地位的變化所動。做一個工作踏實、知識淵博、心理健康的教育工作者。 二、團體方案 (一 )團體名稱：教師生涯發(fā)展團體。 (二 )團體目標： 讓教師感受個人職業(yè)生涯的經(jīng)歷 。 澄清影響個人生涯發(fā)展的動力和阻力 。 確立職業(yè)發(fā)展 的自我目標 。 增強年輕教師的集體歸屬感 (三 )團體性質：發(fā)展性團體。 (四 )團體對象：學校領導、班主任、普通教師等。 (五 )團體規(guī)模： 20 人。 (六 )活動時間： 2 小時。 (七 )主持人：兩名 (八 )活動方案 第一次活動：了解活動并彼此相識 (1)主持人介紹本次活動的主題、意義和目的。 (2)簽定承諾書 教師心理健康培訓方案【篇 10】 一、指導思想 心理素質是文化素質和思想素質形成與發(fā)展的基礎，培養(yǎng)學生積極的情感、開朗的性格、堅強的意志和健全的人格，促進學生整體素質的提高，是素質教育的要求，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提條件。為了貫徹教育部《關于加強中小學心理健康教育工作的方案》，特制定學習計劃如下。 二、學習目標 教師要具有很強的環(huán)境適應力和角色轉換力。教師的環(huán)境適應主要是對學校環(huán)境的適應，即教師要善于根據(jù)所在學校的客觀條件、管理模式、學生狀況和人際關系等調整自己的行為方式和心理習慣，保持自身與學校環(huán)境的動態(tài)平衡，力求教育效果與自身發(fā)展達到最優(yōu)化。 教師要有堅強的毅力和承受挫折的能力。 教師要具有樂觀的情緒、豁達的 39。人生態(tài)度。 三、措施 提高教師心理素質是一項艱巨長期而又細致的工作，綜合省、市、教師繼續(xù)教育的有關精神，主要采取以下措施。 把心理健康教育工作納入個人工作的重要日程。 定期向有經(jīng)驗的老 教師學習。 保證自學自練時間。 按時、有效完成繼續(xù)教育作業(yè)，保質保量。 在工作中不斷摸索總結經(jīng)驗，常寫心得體會，記錄學生與自己成長的點點滴滴。 教師心理健康培訓方案【篇 11】 一、指導思想： 以教育部《關于加強中小學心理健康教育若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》。進一步發(fā)揮心理健康教育在全面推進素質教育、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進程中的作用，推動全校師生心理素質的提高。 二、工作重點： ，提高認識。 進一步學習教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導綱要 》。充分認識心理健康教育是根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是實現(xiàn)《面向 21 世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。 心理健康教育是一項長期的工作，在加強學習有關專業(yè)知識的基礎上，根據(jù)我校實際，以全國十五規(guī)劃課題 —— “ 《學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)》 ” 為龍頭，帶領全體老師在課堂教學中進行探索。同時規(guī)范心理健康教育的組 織機構建設，由校長室總負責，五條線抓落實，開展多種形式的心理健康教育。具體工作如下： （ 1）思品教研組：抓住心理健康教育的主渠道 —— 思想品德課，探索 “ 心理流通式 ” 的 .思想品德課課堂教學模式。每月開展一次群體輔導活動。 （ 2）大隊部：設立知心姐姐信箱，幫助學生解決一些實際問題。 （ 3）心理咨詢室：對個別存在心理障礙的學生，由德育處負責進行心理疏導。 。 （ 1）采取走出去請進來的方法，邀請有關專家來校作專題講座，不斷提高全體教職員工的心理健康教育的基本理論知識。 （ 2）全員參與，進行 “ 小學德育功能研究 ” 的課題研究，鼓勵老師積極投入到心理健康教育的理論學習和實踐探究，以科研促教育。 （ 3）進行教學觀摩，組織全校性的心理健康教育輔導活動研討。 （ 4）積極參加 “ 市心理健康教育課題研究協(xié)作組 ” 的活動，積極實踐，總結經(jīng)驗，參與研討，認真學習，不斷提高。 教師心理健康培訓方案【篇 12】 我校的心理健康教育工作將以教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導，結合本校師生實際情況，全面開展心理健康教育，開發(fā)學生的心理潛能，培養(yǎng)學生的心理素質，預防學生的心理疾病。我校將積極參與中小學心理健康教育活動課的研究，立足 “ 以人為本、讓學生健康活潑的成長 ” ，開發(fā)學生的心理潛能，陶冶學生的心理情操，鍛煉學生的心理素質。 一、培訓背景 : 培養(yǎng)高素質的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質，是我國教育發(fā)展的希望所在。 一位高素質的教師應該具備良好的思想政治素質和心理素質，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調都不過分。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年的自我概念的 `形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，如果教師本身的素質不高，就無法承擔培養(yǎng)高素質學生的重任。如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。 二、培訓目的和意義： 1. 促進校內師生的身心健康，構建和諧校園。 2. 有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構建安全校園。 3. 提高學校素質教育水平，提升學校 辦學品味。 4. 促