幼師感想與心得怎么寫(編輯修改稿)
2024-09-15 21:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 他們特別重視幼兒的能力培養(yǎng)，配有專門的英語教師、美術(shù)教師、藝術(shù)教師、體育教師等專職的教師，還特別安排了兩節(jié)美術(shù)和體育活 動供我們學(xué)習(xí)。這兩節(jié)課，對我影響最深的是體育教師李老師上的《好玩的魔術(shù)》，活動中李老師以魔術(shù)表演將孩子帶進自己的活動中，通過不同的游戲感受 “ 魔術(shù) ” 的力量，孩子們在活動中樂此不疲，興高采烈的嬉戲。整個活動很充實，幼兒參與積極性特別高，完全調(diào)動了幼兒的情緒和鍛煉了幼兒的體能，使其達到了教師的教學(xué)目的。李老師是一名男教師，作為同行，我對他的敬業(yè)精神表示崇高的敬意。 總之，通過這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界。在今后的工作中，我將努力改正自己的不足，認真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，不斷提高自身的水平，用自己的智慧和汗水，全身心的 為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的環(huán)境 ! 幼師感想與心得怎么寫篇 5 我班幼兒在禮儀方面最突出的問題是經(jīng)常大聲吵鬧，針對這一現(xiàn)象，在班級內(nèi)實施了一系列培養(yǎng)幼兒“ 輕聲 ” 意識的策略，取得了較好的效果。圖書角里，兩名幼兒爭著要同一本書： “ 我先拿的，我要看！ ”“ 我也要看，給我看！ ” 兩名幼兒僵持不下，聲音越來越大。 一、幼兒行為問題分析 (一 )幼兒自控能力較弱 通過幼兒行為表現(xiàn)描述，我們能看出各活動環(huán)節(jié)中教師的 “ 高控制 ” 較少，幼兒的 “ 自由空間 ” 較多，這樣雖然提高了幼兒的自主性，但活動秩序明顯降低。剛升入中班的幼兒，雖然能 意識到 “ 好 ” 與 “ 不好 ” 、“ 可以 ” 與 “ 不可以 ” ，但自控能力仍然不強，有時明明知道 “ 聲音太高會影響別人 ” ，但是當遇到感興趣的話題時，時常會忘記自己應(yīng)該怎么做。 (二 )幼兒缺乏解決問題的方法 自由閱讀中，當幼兒與同伴發(fā)生矛盾時，有時會用 “ 大聲說話 ” 來代表自己的 “ 反抗 ” 與 “ 不同意 ” ，這說明幼兒缺少處理矛盾和爭執(zhí)的正確方法。 二、引導(dǎo)幼兒 “ 輕聲 ” 的策略 尋找 “ 輕聲 ” 的方法 我們一直在引導(dǎo)幼兒注意 “ 輕聲 ” ，幼兒也確實能夠從一些歌曲和故事中習(xí)得 “ 輕聲 ” 的方法。但是有時幼兒會困惑地問老師： “ 我確實很想輕聲，但我又做不到，該 怎么辦？ ” 這名幼兒在取放物品時能夠做到輕拿輕放，但是在說話和走路時就會變得很大聲，于是我們對他的引導(dǎo)重點便落在 “ 說話輕 ” 上：讓該幼兒與同伴說悄悄話、嘗試走近別人的身邊再說話、發(fā)現(xiàn)他人聲音大就走近提醒等。我們在引導(dǎo)幼兒學(xué)會自控的同時，也試圖引導(dǎo)幼兒同伴間的互動。 三、在小游戲中鍛煉 “ 輕聲 ” 教師可以多開展需要幼兒靜下心傾聽他人說話、捕捉關(guān)鍵信息的游戲，如蒙氏手指小歌謠、傳話游戲以及聽辨節(jié)奏跟隨拍打等。在這些游戲中，教師不需要一遍又一遍地提醒幼兒 “ 要安靜 ”“ 不要吵 ” ，因為游戲的規(guī)則決定了幼兒必須安靜傾聽，一旦吵 鬧就不能順利進行游戲了。幼兒在有趣的游戲中自然地習(xí)得 “ 輕聲 ” 的經(jīng)驗和方法。 幼兒在環(huán)境的熏陶和教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)有了 “ 輕聲 ” 的意識，初步掌握了 “ 輕聲 ” 的方法。教師需在一日生活環(huán)節(jié)中關(guān)注幼兒的 “ 執(zhí)行情況 ” ，即幼兒是否能有意識地控制自己，幼兒是否能堅持 “ 輕聲 ”的行為，幼兒是否真正掌握了 “ 輕聲 ” 的。我們會在區(qū)域游戲、餐后自由閱讀、盥洗等環(huán)節(jié)中進行適當引導(dǎo)，采取集體引導(dǎo)、關(guān)注行為、提醒個別、表揚進步、提出希望的方式，即活動前引導(dǎo)幼兒 “ 輕聲 ”。 活動中關(guān)注幼兒行為表現(xiàn)，如果聲音很吵便提醒幼兒 。個別幼兒有進步及時表揚肯定 。活動之后集中交流有關(guān)“ 輕聲 ” 的話題，并對個別幼兒提出后期改進和優(yōu)化建議。這樣的方式便于教師階段性地關(guān)注幼兒的變化和進步，教師還可以將幼兒的點滴進步記錄下來，展示在主題墻上。 經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，我們從幼兒的行為表現(xiàn)中看到了點滴的 “ 變化 ” 和 “ 進步：幼兒學(xué)著理解他人的感受，學(xué)會輕聲，能在教師的引導(dǎo)下習(xí)得正確方法并嘗試運用。 “ 輕聲 ” 教育只是我們禮儀教育中很小的一個分支，我們需要根據(jù)幼兒的年齡特點和不同時期的突出問題繼續(xù)有針對性地引導(dǎo)和關(guān)注，從點滴做起，從現(xiàn)在做起。 幼師感想與心得怎么寫篇 6 眨眼間，已經(jīng)接近實習(xí) 一個月了，從第一次聽到孩子們叫 “ 老師好 ” 時的緊張和局促，到如今和他們的談笑風(fēng)生，一切仿佛漸入佳境 ? 俗話說：萬事開頭難。進園實習(xí)初期，我感到很大的困難，毫無工作經(jīng)驗的我，面對新工作，面過各
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