幼兒園老師教學(xué)新心得7篇(編輯修改稿)
2025-09-15 21:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的擔(dān)心很正常，但一定要理智的對(duì)待。 千萬不能心太軟。有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好嗎？這時(shí)家長一定要態(tài)度堅(jiān)決，今天逃一天課，明天逃半天課，這樣你在不自覺中就在延長那個(gè)本身應(yīng)該只有 2 個(gè)星期的過程，得不償失。 千萬不要 “ 粘粘糊糊 ” 。有的家長送孩子入園時(shí)表現(xiàn)得太依依不舍，一會(huì)親一下，一會(huì)抱一抱，就是走了還在門口偷看半小時(shí)，這樣對(duì)孩子的情緒其實(shí)非常不利，使老師的安慰穩(wěn)定工作失效。 三、如何幫助寶寶適應(yīng)幼兒園的生活 每學(xué)期開學(xué)，新生入園往 往會(huì)哭鬧，長則一個(gè)月短則半個(gè)月、一個(gè)星期，其基本表現(xiàn)為：依戀親人，哭鬧不愿來園，情緒低落等。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為分離焦慮。通過觀察，分離焦慮有三個(gè)階段：反抗階段 —— 嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段 —— 仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動(dòng)作為吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段 —— 接受外人的照料，開始正常的活動(dòng)，如吃東西，玩玩具，但是看見母親（親人）時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。分離焦慮給幼兒園老師、家長都帶來了一定的工作壓力及煩惱。 一般幼兒在他們離開家庭進(jìn)入幼兒園的最初階段，都會(huì)有上述表現(xiàn)，這是正常的。在老師的關(guān)懷和同伴的 玩耍中，過一般時(shí)間后，幼兒就能克服分離焦慮，適應(yīng)新的集體環(huán)境和生活。但是如果幼兒長期處于分離焦慮狀態(tài)，不能適應(yīng)新環(huán)境，不僅會(huì)影響幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展，還會(huì)給幼兒的心理成長帶來嚴(yán)重的損害。 那么，怎樣幫助幼兒克服焦慮呢？教師和家長必須共同關(guān)注這個(gè)問題。 教師會(huì)從這樣幾方面來做： 做好家長工作 1）進(jìn)行家訪。在新生未入園前進(jìn)行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況做到心中有數(shù)，以便教師有的放矢地對(duì)幼兒實(shí)施教育。 2）進(jìn)行問卷調(diào)查。通過調(diào)查問卷的方式了解新入園幼兒的情況以及家長的要求，以便有針對(duì)性、有重點(diǎn)地做 好新生入園工作。 3）召開家長會(huì)，與家長溝通，求得家長的密切配合。 豐富班級(jí)的教育環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒開展多種游戲 1）布置活動(dòng)室環(huán)境，提供充足的玩具、游戲材料。 2）安排豐富多彩的游戲活動(dòng)吸引幼兒。 3）靈活地安排一日生活。 4）重點(diǎn)幫助有困難的幼兒 用愛打動(dòng)幼兒 關(guān)注幼兒的喜怒哀樂，用輕柔、緩和的聲音和他們說話，讓幼兒感受到老師的關(guān)懷和友善，經(jīng)常用手多撫摸幼兒的小臉、牽牽幼兒的小手，使他們會(huì)感覺到教師是愛他們的，是值得他們依賴、依戀的。 家長可以配合幼兒園，做這樣一些準(zhǔn)備工作： 做好教育幼兒入園的心理準(zhǔn)備工人 在幼兒入園前，家長可以帶幼兒到幼兒園玩，感受幼兒園的快樂氛圍；給幼兒講有關(guān)幼兒園的故事，讓他對(duì)幼兒園生活充滿美好的憧憬，千萬不要用諸如 “ 不聽話就送你去幼兒園 ” 、 “ 讓老師把你關(guān)起來 ” 、“ 不接你回家 ” 這樣的話來嚇唬幼兒。 注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，逐漸提高生活自理能力。 家長應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成按時(shí)吃飯、睡午覺等好的生活習(xí)慣，放手讓幼兒學(xué)習(xí)自己吃飯，自己上廁所，自己睡覺，不斷提高幼兒的自理能力。 在幼兒的衣著上盡量考慮周全。 家長可以為幼兒穿著便于穿脫的衣褲和鞋子，如易 于活動(dòng)的布鞋或運(yùn)動(dòng)鞋，不需要系鞋帶的松緊口或者粘扣的鞋子，不穿背帶褲等等，減少幼兒因?yàn)榇┟撘卵澯欣щy而產(chǎn)生的哭鬧。 鼓勵(lì)幼兒與同伴交往 家長可以盡量為幼兒創(chuàng)造一些與其他幼兒共同游戲的機(jī)會(huì)，使幼兒喜歡與同齡幼兒玩耍，培養(yǎng)幼兒的交往能力和樂群性。 家長堅(jiān)持第天送幼兒來園 家長要盡力幫助幼兒樹立 “ 我已經(jīng)長大了 ” 的觀念了，堅(jiān)持每天送幼兒入園，除了幼兒生
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