科學(xué)教師年度工作計劃5篇(編輯修改稿)
2024-09-14 06:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 于日常生活 ,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣 。了解科學(xué)探究的過程和方法 ,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動 ,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題 。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲 ,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感 。親近自然、欣賞自然、珍愛生命 ,積極參與資源和環(huán) 境的保護(hù) ,關(guān)心科技的新發(fā)展。 二、教學(xué)資源分析 提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。 幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù) ,利用證據(jù)得出結(jié)論。 建立科學(xué)概念 ,讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程 ,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。 三、學(xué)生基本情況分析 從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看 ,學(xué)生對一切事物都充滿著好奇心 ,有較強(qiáng)的求知欲 ,在教師的引導(dǎo)下基本能主動開展探究活動。但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱 ,能主動開展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少 ,比較依賴于教師的教 。學(xué)生用自己擅長 的方法來表述自己的觀點以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識還是比較薄弱。 因此教師的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識 ,以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識與觀點。我要求學(xué)生在掌握知識的同時 ,還應(yīng)記筆記 ,并能應(yīng)用到生活實踐中去。 四、教學(xué)方法設(shè)計 加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí) ,特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于 “ 科學(xué)探究學(xué)習(xí) ” 的理論和實際操作技能的思想與方法 。 深刻領(lǐng)會并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求 。 加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實踐能力 。 認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書 ,瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等 ,學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)設(shè)計教學(xué)策略 。為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)良好氛圍 。 潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理 。 積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動材料提供有結(jié)構(gòu)材料 。發(fā)展學(xué)生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動 。 張揚(yáng)學(xué)生的個性 ,發(fā)展學(xué)生特長 ,努力開發(fā)學(xué)生的潛能 ,發(fā)展學(xué)生的多元智能 ,注重學(xué)生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。 五、教學(xué)評價方案 課堂即時評價 :是指在課堂教育教學(xué)過程中 ,教師針對學(xué)生的語言、思維等學(xué)習(xí)行為 ,作出及時的價值判斷。 教師自我 :是教師主體對自我既往教育教學(xué)實踐的重新審視 ,對其合理性 ,成敗得失進(jìn)行判斷與思考。 科學(xué)教師年度工作計劃 4 一、教材分析 本冊教材是在三年級下冊的基礎(chǔ)上編寫的 ,重點確定為對 “ 科學(xué)理解及探究的能力培養(yǎng) ” 。安排了 “ 溶解 ” 、 “ 天氣 ” 、 “ 聲音 ” 、 “ 我們的身體 ” 、四個單元。 本冊教材的技能目標(biāo)，主要包括智力技能和操作技能兩個方面。 本冊教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識的興趣，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識和行為習(xí)慣。 希望學(xué)生能經(jīng)歷有意義、有價值的科學(xué)研究活動，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn) 科學(xué)的研究能力。 本冊教材主要有以下幾個特點： 第一、突出了對活動過程的表述。加強(qiáng)了活動的嚴(yán)密設(shè)計 ,使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷達(dá)到強(qiáng)化。 第二、調(diào)整了單元結(jié)構(gòu)。設(shè)置了 “ 引言 ” ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指明研究的方向。設(shè)置了 “ 閱讀和拓展 ” ，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲 望。 第三、嘗試了新的活動設(shè)計方式。以 “ 有生命的物體 ” 、 “ 天氣 ” 為例，開始部分安排對前一階段的、養(yǎng)植觀察活動的交流，中間是專題研究，最后是教師對后續(xù)活動的指導(dǎo)。各課之間作到首尾呼應(yīng)。 第四、加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的變化，已經(jīng)成為教學(xué)的范例。增加了一些反映科技進(jìn)步和發(fā)展的新內(nèi)容，開發(fā)相宜的社會資源作為新教材
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