老師教學(xué)反思范文7篇(編輯修改稿)
2024-09-14 05:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 珍貴的理解。這樣，找準切入點，抓住文章主干，以點連線帶面，逐步深入，層層剝筍，達到了 “ 牽一發(fā)而動全身 ” 的效果。 二、讀的訓(xùn)練扎實有效。 新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在教學(xué)中，我非常重視讀的訓(xùn)練，將大量的時間給孩子讀書，讓孩子們在課堂上充分地讀，有層次地讀。通過自由讀、個別讀、齊讀、引讀等靈活多樣的方式，用話語點撥，用評價激勵，真正做到閱讀教學(xué)以讀為根本的教學(xué)理念。比如說：我在教學(xué)第一自然段 “ 吃水難 ” 時，通過抓關(guān)鍵的數(shù)量詞談感受，然后采用多種方式一次次回環(huán) 讀。學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會到村民挑水的艱辛和苦澀，深刻感受到水的珍貴。這樣不用瑣碎的講解分析，所有的感悟就在這一遍又一遍的朗讀中水到渠成。而且，在教學(xué)中，我還注意尊重學(xué)生獨特的閱讀感受。課堂上，大家聽得最多的話是 “ 請帶著你的感受讀。 ” 學(xué)生在欣賞語言，品味語言的過程中，讀出了自己的體驗，享受著文本帶來的精神陶冶。 三、揣摩章法，滲透寫作技巧。 《課標》指出：高年段閱讀教學(xué)要揣摩文章的表達順序，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。本文是教給學(xué)生 “ 反襯 ” 寫作方法的最佳范文。作者通過描寫有水的快樂，襯托出沒水的苦澀。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我在回環(huán)反復(fù)理解水的珍貴時，順其自然地帶領(lǐng)著學(xué)生一起細品章法，潛移默化滲透了寫作技巧。 四、關(guān)注學(xué)生，以生為本。 學(xué)生是課堂的主人，教師是為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)的。課堂上，我注意關(guān)注那些需要幫助，不愿意主動去參與課堂交流的孩子。給他們更多的肯定和鼓勵，讓他們充分感受到老師的人文關(guān)懷。比如說：在教學(xué)長句時，我請了一位 沒有舉手的孩子讀長句。當她讀完以后，我便鼓勵她： “ 大膽的表現(xiàn)自己，你就是最棒的！ ” 她聽完后露出甜甜的笑容。隨后，她特別積極參與課堂交流。 這節(jié)課也給我留下了一些遺憾。由于考慮時間因素，導(dǎo)致在教學(xué)時有些著急，不夠從容。對學(xué)生生成性的問題，評價不夠簡潔豐富。我還要不斷地努力，提高課堂洞察力，調(diào)動自身的教學(xué)智慧，機智地應(yīng)對生成性的教學(xué)資源，促進學(xué)生的發(fā)展。 老師教學(xué)反思范文精選篇 5 《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文，文章結(jié)構(gòu)簡單，全文圍繞一句 “ 好一個高傲的動物 ” 進行描寫，從白鵝的叫聲、步調(diào)、吃相三大方面去展示白鵝的 驕傲。整篇課文語言幽默、詼諧，特別是反語的運用使人倍感風(fēng)趣。 課堂上，我首先提出了這樣一個問題 “ 白鵝給你留下了怎樣的印象？從哪看出來的？ ” 學(xué)生找到了這樣一些詞 “ 高傲、傲慢、架子十足 ” ，然后從 “ 高傲 ” 入手，讓學(xué)生讀句子 “ 好一個高傲的白鵝！ ” 思考作者是從哪些方面來表現(xiàn)白鵝的高傲的？讓學(xué)生通過各種形式的讀、交流，去細細體會作者的文字表面所呈現(xiàn)出的白鵝的 “ 兇 ” 和 “ 厲害 ” ，實質(zhì)是對白鵝的盡職、勇敢的贊賞；體會白鵝步調(diào)的從容、大模大樣，體現(xiàn)的不過是作者對白鵝由衷的喜愛和關(guān)注。 本課的語言雖然幽默風(fēng)趣，但書面性較顯著，對 學(xué)生的理解造成了很大的困擾。因此，教學(xué)時，我采用了多種教學(xué)方式和方法
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