大班教師期末教學(xué)心得7篇(編輯修改稿)
2024-09-14 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的迎接下學(xué)期的挑戰(zhàn)。 大班教師期末教學(xué)心得【篇 4】 我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一直拉著姥姥的 手不放，戀戀不舍地說： 姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。 在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說： 甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她： 甜甜，你喜歡玩什么 ?她說： 我喜歡看書。 老師和你一起看好嗎 ?甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我 高興地說： 甜甜，你好棒呀 !能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎 ?愿意 ，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。 午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦 ?我吃不下 ， 甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐 漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。 第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說： 饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢 !老師還夸我故事講得好呢。 望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。 通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心 理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。 大班教師期末教學(xué)心得【篇 5】 人類社會發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史，幼兒園大班心得體會。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發(fā)展需要創(chuàng)造，而創(chuàng)造來源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問題的角度、獨(dú)特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、 已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的 39。怪念頭 39。，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好，至少大家都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對。但社會的發(fā)展，個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進(jìn)步，而不是手握著先人的知識成就毫無進(jìn)步。 人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒期，幼兒期和學(xué)齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)奠定的基礎(chǔ)可能會影響到人生發(fā)展的全過程。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)造力研究結(jié)果表明： 4 歲時(shí)孩子的創(chuàng)造性思維測試得分最高，到 5 歲以后開始下降。 原因何在 ? 美國創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現(xiàn)， 35 歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時(shí)期，而 5 歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。
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