初中英語教師教學計劃精選7篇(編輯修改稿)
2024-09-14 01:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生學習方式，提高教學效果。 總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠，本學年的教育教學成績將會更輝煌 ! 初中英語教師教學計劃【篇 4】 一、學生情況分析： 從整體情況來看，九年級一班學生英語還算不錯，優(yōu)生較多，但后進生也較多，導致兩極分化嚴重。由于這個班是我一直帶出來的，所以學生學習情況和學生性格都比較理解，這樣更容易調(diào)整教學方法，更容易走進學生的內(nèi)心。所以，上課課堂紀律很好，學生學習也較積極主動，基本 能完成老師布置的任務。有一部分男生比較懶散，學習不太主動，書寫很差，希望在這最后一年初中生活中，有所改變。 二、教材分析： 九年級英語采用人教版新目標英語，是改版后的第一次使用。九年級共安排有十五個單元，上學期完成十個單元。各單元話題靈活有趣，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：被動語態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習，用以訓練學生的閱讀能力，擴大 學生的閱讀量。 九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語，本冊書依然是分為 SectionA、 SectionB、 Self— check，其中 A 部分為新課呈現(xiàn)， B 部分為拓展延伸，教材編排有以下目的： 要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力 。養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法 。為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。 使學生明確學習英語的目的性 培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。 三、本學期的指導思想： 要面向全體學生，關(guān)注每 個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 。整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ) 。突出學生主體，尊重個體差異 。采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。 注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系?？傊寣W生在使用英語中學習英語，讓學生成為 Good User 而不僅僅是 Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。 四、教學任務與教學目標： 根據(jù)國家教委頒發(fā)的《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力 。寓教于樂，使學生養(yǎng)成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。 以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學生主動學習英語的興趣 ，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。 五、教學措施： 依據(jù)學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。 重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際能力。 有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。 重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。 六、教學方式與學習方式的設(shè)想： 教學應面向全體學生，注重對學生進行運用英語能力的培養(yǎng)，力爭人人都有進步 。 對學生因材實教，尊重學生個體差異， 力爭讓不同學生全面發(fā)展 。 采用 “ 任務型 ” 活動教學，鼓勵學生參與體驗與交流，力爭讓學生增強對英語的學習興趣 。 充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。 七、滲透德育的總體構(gòu)想： 認真鉆研教材和課標，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求，做到上好每一堂課。 充分利用多媒體教學設(shè)備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。 課后多與學生溝通，了解學生學情，及時得到反饋信息，以利于改進教學中存在的問題和不足。
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