教師信息技術教學反思(編輯修改稿)
2025-09-13 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育觀。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學 習。教師應尊重學生的人格、關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。 二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學設計 ,提高教學效率 在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識 ,重視學生的學習主動性 ,不要把學生當作學習的被動的接受者。其教學設計為 :簡述操作要領 → 操作嘗試 → 啟發(fā)引導 → 操作學習 → 反饋指導 → 鞏固練習→ 歸納總結的教學設計。這種教學方法 ,一是使學生掌握知識和技能 ,二是發(fā)展學生的智力。如在學習 excel時 ,學生對于 excel 基本操作，如，計算、排序，圖標等操作，在老師的指導下能輕松完成。但是通過布置一個任務 (學生考試成績的統(tǒng)計匯總及分析 ),學習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結 ,道理是很顯然的。這充分體現(xiàn) 教師為主導 ,學生為主體 教師的教學與學生的操作時間密切結合的教學設計。 三、構建 主體 — 互動 — 探究 的教學設計 ,激發(fā)學生創(chuàng)作興趣 在信息技術教學過程中 ,老師先布置任務 ,學生通過完成任務來自主的參與教學 ,這樣可以培養(yǎng)學生必要的社會性品質 。有利于建立良好的教學人際關系 ,使學生真正成為教學的主人 。可以使課堂充滿活力 ,使教學質量得到提高 ,使學生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務 :應用 FrontPage 軟件制作個人網(wǎng)頁 ,在大多數(shù)學生基本完成任務后 ,從學生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學生自己介紹演示 ,然后讓學生互相討論 ,發(fā)表意見 ,看法 ,實現(xiàn)相互交流 ,學習的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預定的教學目標為目的 ,適當?shù)囊龑в懻摲较?。讓學生在參與中 學會學習 ,主動研究 ,在參與中學會學習 ,學會創(chuàng)新 ,并通過師生交流的互動作用和情境探索的學習 ,達到自主構建知識的目的 ,實現(xiàn)學生主動發(fā)展的目標。 高中信息技術教學反思范文 3 在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學與學生的需求還有相當大的差別。從對高二學生的調查中發(fā)現(xiàn)，學生對于信息技術課的興趣比其他學科要高得多。但無論是我們的教學內(nèi)容還是我們的教學方法，學生都不太滿意，反映出我們的課堂教學效果還很不理想。一是教學內(nèi)容上，眾口難調，二是教學方法上，感受不一。究其原因是多方面的，如 :學生的計算機知識參差不齊，使教學內(nèi)容難以適合每一位學生 。學生喜歡操作性強的東
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