5青年人如何應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移所帶來的機遇張強5篇范文(編輯修改稿)
2025-09-12 03:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，區(qū)域性就業(yè)壓力明顯加劇。 （三）從白領(lǐng)階層向藍領(lǐng)階層轉(zhuǎn)移 大學生不因把自己定位的過于高端。機關(guān)事業(yè)單位和國有企業(yè)所能吸納的人才畢竟有限，無法為社會提供足夠多的崗位，相反民營三資企業(yè)對藍領(lǐng)型技術(shù)人才需求比較旺盛。積極到民營中小企業(yè)就業(yè)，從底層職位做起，逐步的找到適合自己的就業(yè)崗位。 （ 1）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。我國大學生就業(yè)的一個根本性制約因素，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。我國制造業(yè)層次低，尤其是高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴重不 足，難以持續(xù)吸納較多高端人才以及維持企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)未來的發(fā)展方向?qū)Υ髮W生綜合素質(zhì)的提出了高要求，從而提高了大學生就業(yè)的門檻。 （ 2）地域結(jié)構(gòu)的影響。我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和東西部地域差別的存在，使得大學生往往大量聚集在東部而不是中西部地區(qū)。 ： 第 7 頁 共 14 頁 （ 1）缺乏扎實的專業(yè)基礎(chǔ)（ 2）缺乏實踐能力和創(chuàng)新思維（ 3）缺乏良好的適應(yīng)能力。 二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移形勢下大學生就業(yè)的思路和對策 （一）學生：調(diào)整觀念，提升素質(zhì) 注重專業(yè)學習。自身 對專業(yè)知識的掌握水平是企業(yè)首要看重的。所以相應(yīng)的技能是大學生進入職業(yè)領(lǐng)域的資本。 提升綜合能力。社會中需要的是復合人才，職業(yè)中更是非常看重情商和逆境商。所以，大學生還需要掌握其他綜合能力。 （二）學校：深化教學改革，促進供需對接 科學調(diào)整專業(yè)設(shè)置。學校應(yīng)通過實際考察后根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模。同時學校也應(yīng)該應(yīng)對瞬息萬變的就業(yè)市場需求，對現(xiàn)有專業(yè)進行大膽的調(diào)整、改革。 完善就業(yè)服務(wù)體系。學校應(yīng)該著力解決大學生求職技巧的培訓。 （三）政府：應(yīng)注 重加強宏觀調(diào)控，營良好就業(yè)環(huán)境 積極創(chuàng)造就業(yè)環(huán)境。一是建立完善大學生就業(yè)市場信息系統(tǒng)。建立公信度高的就業(yè)信息發(fā)布平臺。二是通過政策調(diào)整來鼓勵企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。三是通過優(yōu)惠政策鼓勵畢業(yè)生去基層、西部就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。政府設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)失敗生活保障等服務(wù)。 相信在政府的親切關(guān)懷、學校的合理引導、學生的不懈努力 第 8 頁 共 14 頁 下，大學生就業(yè)難這個問題，最后一定能得到良好的解決。 第四篇：大學生應(yīng)該如何抓住產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移帶來的新機遇大學生應(yīng)該如何抓住產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移帶來的新機遇 當前，隨著國際國內(nèi)產(chǎn)業(yè)分工深刻調(diào)整，我國東部沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移步伐加快，高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否協(xié)調(diào)成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵。 企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)，這種現(xiàn)象叫做產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。產(chǎn)品生命周期理論認為，工業(yè)各部門及各種工業(yè)產(chǎn)品，都處于生命周期的不同發(fā)展階段，即經(jīng)歷創(chuàng)新、發(fā)展、成熟、衰退等四個階段。此后威爾斯和赫希哲等對該理論進行了驗證，并作了充實和發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟學家將這一理論引入到區(qū)域經(jīng)濟學中，便產(chǎn)生了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展梯度轉(zhuǎn)移理論。 一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下大學生就業(yè)呈現(xiàn)新特點 （一）從傳統(tǒng)制造業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 人力資本更多地流向第三產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)是大量吸納高等教育人員就業(yè)人口的主渠道。 （二）從東部地區(qū)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移 由于東西部地域差別的客觀存在和開放政策效應(yīng)，東部沿XX 縣區(qū)，發(fā)展機會較多，可是經(jīng)過近二十年的快速發(fā)展，東部沿 XX 縣區(qū)的人才市場已經(jīng)逐漸飽和，區(qū)域性就業(yè)壓力明顯加劇。
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