5秦朗演講稿五篇(編輯修改稿)
2024-09-12 01:40 本頁面
【文章內容簡介】 的情緒。這樣的結果是什么呢。受訓教師上課只是在應付，臺上的專家講得口沫橫飛，他的心卻飛得很遠，所以根本無法領會課程的精髓。課后，也沒積極主動地總結自己在實際教學中的不足，所以，這些教師 回去以后，實際個人能力提升的空間非常非常的有限。 如何解決。 ，但是這個目前很難，除非培訓學校，自己聘請講師，到學校做培訓，相對費用也高很多。 將培訓納入教師績效考核，用考核來逼著教師認真學習，培訓前，總結歸納教學中的困惑和難點，培訓中，針對這些問題，認真聽課，及時消化。 如果你是請專家直接去你的學校培訓，那么你應該請專家先到你的學校調研，明確教師的需求和存在的問題。 培訓過程中，你必須對培訓效果進行評估，對受訓教師進行考核，培 訓后，要求專家配合，進行后期的跟蹤。 除此之外，有沒有更好的辦法，既可以調整教師的心態(tài)，又 第 8 頁 共 16 頁 可以持久地提高教師的教學能力。 在長時間的探索中，我找到了一種非常高效的培訓方式，7— 24 培訓法，一周 7 天，一天 24 小時，培訓不是一下子，可以見效的，必須不間斷地進行，所以這樣的培訓法，也可以叫作“ 隨時隨地培訓 ” ，抓住一切的機會，對教師進行培訓，這種方式起源于臺灣，經(jīng)過我自己的學校，和我所輔導過的 1000 多家學校的驗證，實踐證明， 7— 24 培訓法，不僅高效，而且可以大大地減少成本，更重要的是， “ 授人與 漁 ” ，充分地調動了教師的工作積極性。 操作非常簡單，只要你有電腦，你知道現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，你必須懂得借力，網(wǎng)絡就是最大的資源平臺，而且大多是免費的，同時不受時間和空間限制，不管你是在新疆，還是在云南，只要插上網(wǎng)線，你所想要的，網(wǎng)絡都有。 其實，教師培訓無非分為二大部分：心態(tài)調整和教學能力。先說教學能力培訓： 以英語教學為例，主要是單詞、音標、語法、聽力、口語、寫作幾大塊。 我的學校，當時用的是北京新理念的教材，單靠總部的支持，遠遠不能解決師資培訓的問題，同時，在使用的過 程中，發(fā)現(xiàn)教材存在很多的缺陷，比如小學版的兒歌教學，顯得很枯燥，如果照搬教參，很顯然，根本無法調動孩子的學習興趣。 第 9 頁 共 16 頁 后來，在和其他培訓機構的校長溝通中，發(fā)現(xiàn)盡管他們使用別的教材，但是一樣存在和我同樣的問題，也就是說，任何一套教材，都是不完美的，都需要我們進行補充。 我要求，所有的教師，上網(wǎng)去尋找，歌曲的視頻，比如說字母歌教學，讓每個教師，都去找相關的視頻，然后從所有的視頻中，找出一個最適合自己的，認真去模仿， 2 天后，由我檢驗效果。 到第三天的時候，所有的教師，根據(jù)她們從網(wǎng)絡學到 的，一個一個地 “ 模擬授課 ” ，其他教師認真觀摩，并做好記錄。所有的教師都演示完后，集中評課，集中所有人的所有教學優(yōu)點，并針對視頻中的不適合實際教學的部分，進行合理的改編，最終形成我們自己的 “ 字母歌 ” 教學模式。 為了幫助你，更好地理解 7— 24 培訓法，我再以單詞培訓為例，在教學中，我們一直在探索，有沒有更好的單詞記憶的方法，后來盡管，我們也買了一套《單詞不用記》的教材，但是，發(fā)現(xiàn)這套教材，依然無法解決大部分的單詞記憶問題，特別是某些單詞的記憶方法，不僅不能幫助更好地記憶，反而變得更加復雜。 所 以，我就要求，所有的教師，都去網(wǎng)絡搜索，將目前國內所有的單詞快速記憶方法，都找出來。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，《考試單詞全記牢》、《汪氏單詞速記法》、《超右腦單詞記憶》這三套教材，比較實用。 第 10 頁 共 16 頁 接下來，讓教師提前三天，找出本課中的所有單詞，逐一去網(wǎng)絡搜索，對于個別不太適合的單詞，自己進行改編，每課查下來，也就只花了 20 多分鐘。 很多校長，可能會認為這樣的方式太麻煩了，其實不會的，你只要每課每課的查，然后一學
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