以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為例談如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史(編輯修改稿)
2024-12-28 03:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 尖銳。（ 3）思想文化上：思想禁錮，閉目塞聽，科技落后。（ 4）軍事上：裝備陳舊，戰(zhàn)斗力弱。（ 5）外交上：閉關(guān)鎖國，脫離世界潮流。學(xué)生在學(xué)會(huì)之后，就可以自己歸納、總結(jié)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的世界”這一標(biāo)題了。又如：在講授“英國鴉片走私的危害”時(shí)，也可以讓學(xué)生運(yùn)用這一思維范式。因?yàn)轼f片大量走私，必然會(huì)對(duì)中國社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想 文化、軍事和外交等方面進(jìn)行歸納。再如：在講授“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響”時(shí)，對(duì)中國的影響也可以讓學(xué)生運(yùn)用這一思維范式來概括。如果時(shí)間允許還可以讓學(xué)生運(yùn)用這一思維范式來概括當(dāng)今中國的社會(huì)狀況，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)實(shí)性和重要性，其學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)力也必然會(huì)隨之增強(qiáng)。 三、 從課本材料入手，教會(huì)學(xué)生如何閱讀分析材料 歷史學(xué)科最大的特點(diǎn)在于過去性。人們只能憑借前人遺留下來的文字、圖象等形態(tài)的資料了解歷史。掌握獲取處理歷史信息的技能是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)歷史的基礎(chǔ)。以文字、圖象等材料創(chuàng)設(shè)情景的客觀題、主觀題已成為各類考 試試題的首選，運(yùn)用文字、圖象等材料來活躍教材版面，充實(shí)、豐富教材內(nèi)容已成為中學(xué)歷史教材的一大特點(diǎn)。然而高一學(xué)生對(duì)材料的閱讀、理解、歸納都感到無所適從，甚至恐懼。所以教會(huì)學(xué)生如何閱讀、分析、歸納材料就顯得非常必要和急迫。筆者在近十年的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸總結(jié)出解析每一種材料所呈現(xiàn)的一般規(guī)律，近而對(duì)每一種材料的解析都總結(jié)出閱讀、分析的一般步驟。把這些一般步驟教給學(xué)生，學(xué)生就能學(xué)會(huì)自己閱讀與分析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 （一）閱讀分析圖表類材料的一般步驟 圖表類包括柱形圖、餅狀圖、扇形圖、曲線圖等。其一般步驟是：第一步看圖表外的“提示語”。圖表外的提示語往往說明材料的主題或中心。第二步看圖表內(nèi)的“提示語”。圖表內(nèi)的提示語往往說明材料的具體類別或?qū)Ρ软?xiàng)。第三步看圖表內(nèi)數(shù)據(jù)的趨勢(shì)。增加或減少，上升或下降等。以“英國輸入中國的鴉片數(shù)量激增表”為例，第一步從材料外提示語“英國輸入
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