以鴉片戰(zhàn)爭為例談如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史-文庫吧在線文庫
【正文】 軍事和外交等要素進行。又如：在講授“英國鴉片走私的危害”時，也可以讓學(xué)生運用這一思維范式。然而高一學(xué)生對材料的閱讀、理解、歸納都感到無所適從，甚至恐懼。圖表內(nèi)的提示語往往說明材料的具體類別或?qū)Ρ软?。地圖類材料在高中歷史教材中也占有比較突出的地位。從對圖例的分析中，可得出英國對中國的侵略可分為兩個階段： 1840年和 1841— 1842年。第四步結(jié)合時代分析其原因。 （四）分析文字類材料的一般步驟 文字類材料是教材和考試中學(xué)生最常見的一類材料。第二步教會學(xué)生從“鴉片”和“為害甚巨”等重點詞語推斷，材料的主旨是講鴉片走私的危害。第三步提取有效信息闡釋問題。從圖象可知雙方在談判時英國政府代表的趾高氣揚、嬉笑怒罵的表情和神態(tài)，而清政府代表則是底聲下氣、隱 忍受辱的神態(tài)。因此，教會學(xué)生正確閱讀、分析3 圖片類材料，不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更能提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力和解題能力。 以教材第 4頁“鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”為例。第二步從材料內(nèi)的提示語“ 1799— 1839”和“ 4000多箱 — 40200箱”來分析，可得出隨著時間 的后移，數(shù)據(jù)的變化情況。 （一）閱讀分析圖表類材料的一般步驟 圖表類包括柱形圖、餅狀圖、扇形圖、曲線圖等。 三、 從課本材料入手，教會學(xué)生如何閱讀分析材料 歷史學(xué)科最大的特點在于過去性。（ 3）思想文化上：思想禁錮，閉目塞聽，科技落后。就戰(zhàn)爭的影響來看，影響至少也可以從兩個方面來歸納，即戰(zhàn)爭的雙 方，但如果是具有較大影響力的國家，其影響就包括國際方面。通過閱讀、分析，學(xué)生逐漸明確第一個標題“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界”和第二個標題“英國的鴉片走私和中國的禁煙運動”實際上講鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；第三個標題“鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過則是講經(jīng)過。三是因為本課涉及較多的歷史思維范式和各類歷史材料，素材豐富；四是為了讓學(xué)生對高中歷史教學(xué)和歷史學(xué)習(xí)有
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