【文章內(nèi)容簡介】 安全報告會等系列教育活動，進一步增強學生的安全意識，擴展學生的法制知識。 賈鎮(zhèn)中心小學 2024 年 4 月 第三篇。平安與和諧平安與和諧，是人們自古的追求與理想，但作為政治目標和實踐， “ 平安中國 ” 及 “ 和諧社會 ” 的提出，在華夏大地上是第一次。 科學發(fā)展觀的第一次提出，是在 2024 年 8 月 28 日至 9 月 1日胡錦濤總書記在江西考察工作時明確使用了 “ 科學發(fā)展觀 ”的概念。搞好平安建設是構建和諧社會的具體舉措，是推進 “ 平安中國 ” 建設的基礎工程，是新形勢下社會管 理綜合治理的創(chuàng)新與發(fā)展?？茖W發(fā)展觀，是用來指導發(fā)展的，不能離開這個主題。平安建設是推動科學發(fā)展、促進社會和諧的必然要求。 進入 21 世紀的中國， “ 平安建設 ” 這一蘊涵著時代新內(nèi)容的社會實踐，在眾多省、市，乃至行業(yè)普遍掀起并快速推進，成為當前中國一種重要的社會實踐現(xiàn)象。加強關于平安建設的理論調(diào)研，無論從構建和諧社會的要求，還是從解決社會現(xiàn)實矛盾的需要方面考慮，都具有深遠的意義。 “ 平安 ” —— 世間最美好的企盼。 “ 平安 ” 一詞出處 《詩 小雅 鹿鳴之什 常棣》 “ 喪亂既平，既安且寧。雖 第 11 頁 共 23 頁 有兄弟，不如友生。 ” 。自從提出建設 “ 平安中國 ” 的號召后，也越來越頻繁地呈現(xiàn)在人們面前：平安中國、平安省市、平安區(qū)縣、平安鄉(xiāng)鎮(zhèn)、平安村居、平安工廠、平安校園 一時間，一股盼平安、建平安、保平安的強勁春風在神州大地上吹遍。 “ 平安 ” —— 從字面理解，是指沒有事故，沒有危險之義，作為人生訴求，自古有之。但作為治政目標和實踐，其內(nèi)涵則深刻得多，有人將之概括為 “ 政治層面安全、經(jīng)濟層面安定、治安層面安寧 ” 三個方面。胡錦濤同志《在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話》中明確了構建社會主義和 諧社會的六點基本特征，即 “ 民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處 ” 。平安作為政治目標和實踐具備三大基本特征：富裕，穩(wěn)定與和諧。 平安是和諧的基礎，平安是發(fā)展的前提，平安是人民的福祉，平安是各級黨委政府應盡的職責，是貫徹落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。 第四篇：平安和諧網(wǎng)絡臨沭街道中心小學平安和諧校園創(chuàng)建網(wǎng)絡構成 樹立安全第一的意識，始終堅持 “ 預防為主、標本兼治、重在治本 ” 的原則，從健全組織機構、制定規(guī)章制度、廣泛宣傳教育、嚴抓班風學風、開展綜合治理、維護校 園穩(wěn)定等方面著手， 第 12 頁 共 23 頁 建立 “ 一崗雙責，全員安全 ” 的長效機制，健全安全管理體系，創(chuàng)新工作機制，努力構建安全管理網(wǎng)絡，提高師生員工的安全意識和自我防范能力，保證學校良好的教育教學秩序和學習、生活環(huán)境，全力打造平安和諧校園。 構建全員參與、全員管理、全程管理的常規(guī)管理網(wǎng)絡 實施安全管理問責制。學校成立了以校長劉建峰為第一責任人、分管校長張銳為具體責任人、各處室主任為執(zhí)行責任人的安全工作領導小組，制定了各項安全措施，層層簽訂安全責任書，細化安全管理職責及考核辦法，明確安全首問制。 實施全員班主任制。學校要求全體老師必須參與值日管理工作，實施全員班主任制，只要有學生出沒的時間和地點均有值日老師，做到定時定人，分區(qū)域負責。要求班主任全程跟班管理，值日老師跟進管理，做到時時有監(jiān)督、處處有要求、事事抓落實，保證管理不留真空和死角。 實施上下課交接班監(jiān)管制。每節(jié)課課間交由上一節(jié)課老師負責，老師可以和學生一起活動，一起談心或個別輔導，同時監(jiān)管學生的課間安全，本節(jié)課老師對學生的安全監(jiān)管一直持續(xù)到下節(jié)課老師上課為止。 實行夜間值班巡邏制。每天夜間有兩名保安，對學校重點部位 進行不間斷巡查，并形成記錄，確保夜間安全無事故。 建立健全應急預案機制。學校建立健全了食物中毒、應 第 13 頁 共 23 頁 急逃生、校園暴力傷害、信訪、傳染病預防、防汛防震等應急預案，注重安全教育為首，安全防范為先。 指導學生參與管理。學生會成立了督察組，班級設有安全委員。督察組成員每天都要檢查學生的學習、衛(wèi)生、遵紀情況并及時上報到團委和年級部，這一舉措使得學校第一時間掌握了學生的真實情況，提高了學校管理的針對性和有效性。班級安全委員承擔著協(xié)助班主任開展本班的安全教育、安全檢查的重任，及時制止人為安全事件 的發(fā)生，在第一時間發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患。學生參與學校管理，達到了自我教育、自我管理的目的，同時也切實有效地避免了安全事故的發(fā)生。 領導干部、班主任、值日組、門衛(wèi)、學生督察組及安保處共同構建了常規(guī)管理安全網(wǎng)絡。 構建宣傳教育、安全演練、警民共建的綜合防治網(wǎng)絡 學校本著堅持預防為主，正面教育的原則，結合中學生的身心特點，開展多層次、多形式的安全教育和法制教育活動。 學校把安全法制教育納入學校德育工作計劃，通過班會、廣播站、櫥窗、黑板報，國旗下的講話、播放錄像、圖片展覽、演講比賽、知識競賽、《告全體同學及家長書》等形式進行安全法制教育，強化安全法制意識。 每學期邀請派出所領導來校作安全法制專題講座，邀請交巡警大隊的同志、消防大隊的教官來校作《道路交通安全法》 第 14 頁 共 23 頁 和防火知識的專題講座。 每年都組織學生進行消防演練、緊急疏散演練，加強師生防災減災的安全意識，提高學生的逃生、自救、互救的能力。 學校通過家長委員會和《告周邊居民書》的形式，邀請部分家長和周邊居民擔任學校安全管理監(jiān)督員，對學校管理尤其是安全管理提供建議和幫助；學校還邀請派出所干警 和學校相關管理人員一起，到 “ 四廳一吧 ” 進行學生管理宣傳和督查，杜絕學生進入成年人場所。 由于宣傳教育深入人心，全校師生員工的法制觀念、安全意識大大加強，同時達到了教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會的目的。 構建密集人群、重點部位、安全死角的技防人防網(wǎng)絡 學校從保安公司聘請了 3 名專職保安，保安人員制服齊全，配備了橡膠棒、鋼叉、強光電筒、